早期教育和标准发展简介 - 海外育儿

　　第一部分：早期教育和标准发展简介

　　什么是标准：

　　标准就是对技能或知识取得的期望值做出具体的规定，它可以作为衡量和判断能力、质量、价值或数量的比较参数。这里说到的有六种不同类型的标准。

　　•　　第一种类型：早期教育的标准反映了孩子们应该知道的知识和应当力所能及的事情。这种标准是通过对孩子们的直接观察总结而来，它可以以一个给定的方式及时地反映出孩子们的能力。另外，标准也经常被用于指导孩子们的行为，它可以帮助家长们理解孩子的发展状况，也可以让年幼的孩子明白怎样的行为是正确的。换句话说，所谓的早期教育标准就是让所有看到它的人明白什么才是孩子们的行为准则，这种标准可以由老师、监护人或者家长来编写。

　　•　　第二种类型：第二种是针对家长的标准，它规定了家长应当知晓的内容，帮助家长们了解如何促进孩子们的健康、发展和教育。家长标准包括家长应有的行为、护理孩子的实践操作、促进和支持孩子成长的经验、还有学习的机会。例如，在家中父母应当经常和孩子们分享书籍共同阅读，家里应当放置印刷材料等，这些内容都可以被列入促进和支持孩子成长的家长标准中。每个国家自己的调查研究都可以被列入家长标准中。

　　•　　第三种类型：教师标准定义了教师的基本知识和职责，进而促进孩子们的学习。教师标准规定了以下信息：教学实践、教学互动、教学方法以及如何为孩子们更好的创造学习机会。例如：每个教师都必须知道如何评估他们的学生，然后正确地反映给家长；或者，每个教师都应当通晓他们的课程等。教师标准是基于孩子们的早期教育标准制订出来的，它所提供的信息是教师备课的基础。

　　•　　第四种类型：社会指示标准涉及孩子们以及他们的家庭所生活的整个社会环境和经济环境。例如，社会指示标准可以显示生活在贫困线以下的孩子的数量，生活在单亲家庭孩子的数量，或者统计安全出生的婴儿数量。调查表明，政策制定者通常会运用一些社会阶级标准，诸如人力资本、集体效应以及社会经济形态等来更好地体现和了解孩子们及其家庭的社会生活状况，以此为基础来调试整个社会环境、重新制定或修改政策，从而帮助和促进孩子们更好的成长。

　　•　　第五种类型：取得服务的标准。这个标准反映了孩子们在社会生活中取得服务的机会和质量。诸如，有多少孩子可以接受学前教育；有多少孩子的家庭可以取得政府的收入补贴；或者有多少怀孕的妇女可以得到产前护理等。

　　•　　第六种类型：社会体系效力标准详细说明了服务和程序应当怎样互相作用促进彼此的有效性。例如，此标准可以规定政府卫生部门和社会福利部门应当如何协同合作，来保证孩子幼年生活的良好学习和发展，并且完善其家庭职能。当有双方同时提供服务的时候，社会体系效力标准可以为双方都节省更多的开支。这个最后的标准是最难达到和完成的，因为它要求全社会各个职能机构各司其职，共同参与到孩子的早期发展活动中去。

　　什么是早期教育的标准？

　　早期教育标准就是对孩子们在以下领域中的行为和表现期望值的具体描述，包括：

　　•　　语言和读写能力的发展，包括孩子们对语言的理解、交流能力以及早期的读写技巧。

　　•　　社会和情感发展，这是孩子们在社会中建立任何关系的基础，让他们亲身体验自己在家庭、学校和社会中的地位。这个领域的发展帮助孩子们学习惯常的待人接物，正确表达自己的情感以及和成人及同龄人进行有效的互动。

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