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在科学活动中渗透审美教育

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在幼儿园科学活动中，教师常常让幼儿去探究某一具体的事物，以获得有关该事物的知识经验，而忽略了对幼儿进行审美教育。为此，我们尝试着从以下三个方面在科学活动中渗透审美教育。一、从活动内容上。将科学内容与艺术内容相整合我们根据幼儿身心发展的规律，有计划、有目的、有组织地将科学活动内容与幼儿艺术教育内容相整合，以培养幼儿的审美素养。小班歌曲《两只小象》《小鸭小鸡》，中班歌曲《大馒头》《在农场里》，大班歌曲《秋天多么美》《山谷回音真好听》《小雪花》等，都为我们提供了丰富的审美教育素材。如：在科学活动“认识四季”中，幼儿虽然已经认识了各个季节的特征，但理解四季更替仍有一定的困难。为此，在活动前我们不仅把四季特征用图片展示出来，还带幼儿学习有关四季特征的歌曲，如《春天》《秋天多美好》《夏天的雷雨》《小雪花》等。这样，幼儿在辨别四季时就能较流利地说出四季的特征。又如：在科学活动“认识汽车”中，我们让幼儿知道火车、救护车、公共汽车等各种类型的车，还让幼儿感受各种车的造型美、色彩美、结构美。幼儿对此投入了极大的热情，与爸爸妈妈一起收集了不同形状的纸盒，自主设计、配色，制作出自己想象中的车。而幼儿的这些“作品”，正是幼儿表现美的独特方式，幼儿从中享受了创作的美。二、从活动目标上，将认知目标与情感目标有机统一科学教育和审美教育都应把“情感态度和价值观”的培养放在重要地位，我们在科学活动中强调丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的审美情趣，促进幼儿个性和谐发展。如：在科学活动“多彩的扇子”中，认知目标是引导幼儿了解扇子的各种形态及基本功用：情感目标是让幼儿欣赏各种扇子，感受中国传统扇子的美。在活动中，我们让幼儿观察各种材料、各种式样的扇子，让他们说一说这些扇子美在哪里。又如：在科学活动“认识青蛙”中，我们先让幼儿欣赏歌曲《小青蛙你唱吧》，幼儿在优美旋律中加深了对青蛙的认识。然后，我们让幼儿学唱每一段歌词中小青蛙的不同叫声，来激发幼儿爱护小青蛙的情感，使科学活动与审美的情感培养目标巧妙地融为一体。三、在活动过程中，给幼儿以美的熏陶科学活动不仅是一种求真、求知的活动，它还是培养幼儿个性、品质、求知欲、创造性、同情心等的活动。因此，在科学活动中我们应给幼儿以美的熏陶，促使幼儿全面发展。如：在科学活动“认识蚯蚓”中，我通过课件展示了“蚯蚓在太阳下被晒得奄奄一息”的情境。幼儿纷纷问：“老师，蚯蚓会死吗?”“它为什么不能晒呀?”我耐心地回答了他们的问题，并和他们一起商量怎样帮助蚯蚓。幼儿有的说：“老师，我们在它身上浇点水吧。”有的说：“老师，赶快把小蚯蚓放进土里吧。”……通过讨论，幼儿知道了如何帮助蚯蚓，他们在潜移默化中养成了美的心灵。

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