小学教育关于学会批评的探索

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摘要：心罚给学生带来的伤害，较之体罚给学生带来的伤害，更为厉害，它造成的是心灵上的创伤，这种伤痛是不易痊愈的，有可能影响学生的一生。因此作为一个“灵魂工程师”有必要关爱学生，不要再给学生的心灵造成伤害。

关键词：批评、拒绝、“心罚”。

随着教育改革的不断深入以及法制教育的普及，学校对学生的体罚现象已基本消失，但有的教师在批评学生时讽刺、挖苦、嘲笑、指责、训斥学生，甚至是责骂等伤及学生自尊的言语的“心罚”现象还没有得到有效扼制。曾记得有这样一个案例：一位初中教师听见3个学生在课堂上讲话，就叫他们站到二楼的走廊里。这3位学生在走廊无事可做，就叽叽喳喳地讲话，影响了教师上课。这位教师大怒，走出教室训斥了他们，还说站在走廊里干什么，干脆跳楼算了。3位学生被老师批评后，心情极为沮丧，果真一个个从二楼跳了下去。虽然有两人没有受伤，但另一个学生却摔断了腿。这位教师在上课时叫讲话的学生站在走廊里，是极为不当的，他剥夺了学生受教育的权利，属变相体罚。但他更为不当的是不该严厉训斥学生，使这3位学生的心灵受到伤害，以至自暴自弃，把老师的气话当了真，导致了悲剧的发生。

一、学校“心罚”现状的分析。

所要说明的是，批评的时候对人不对事，直接对孩子进行人身功击，是“心罚”的表现之一。我们常　常能听到　老师这样嘲笑、挖苦成绩差的学生：比如说：“你怎么这么蠢？我早知道了，你是个笨蛋，一点都没有用……”上面的案例在学校里并不是个别的现象。我们常　常能听到　老师这样嘲笑、挖苦成绩差的学生：你还活着干什么，死了算了；你脸皮真够厚的，干脆买块豆腐撞死算了；你真是笨到姥姥家了，活着不显丢人现眼吗？教师像这样当众羞辱学生在学校里可谓比比皆是。学习成绩差的学生本来心理压力就大，再当众遭教师辱骂，就会想不开，从而产生悲剧。

心罚给学生带来的伤害，较之体罚给学生带来的伤害，尤为厉害。它是心灵上的创伤，这种伤痛是不易痊愈的，有可能影响学生的一生。过去称教师是“灵魂工程师”，这个称谓很形象，因为教师构筑的是学生的灵魂。只是这个称谓在应试教育这根指挥棒下已经被亵渎了，教师只注重成绩，不再修筑学生的灵魂了，于是出现了体罚、变相体罚和心罚等一系列违反教育常规的现象。在素质教育全面铺开的今天，我们应该重提教师是“灵魂工程师”这个称谓，要求领导关爱教师，教师关爱学生，不要再给学生的心灵造成伤害。

鲁迅为了民族的昌盛，曾在八十年前发出了“救救孩子”的呼声，今天我们为了孩子的健康成长，教师要学会批评，拒绝“心罚”。因为老师的心罚，轻者使学生脸面受损，从而产生自卑感，重者使学生一时想不开，从而走上轻生的道路。这几年关于这类事的报道，数字非常触目惊心。为了孩子，老师对学生的批评教育是必要的，也是应该的，即使态度严厉点，也无可厚非。但伤及学生的自尊，则反映了老师的教学理念还没有改变，还没确立学生的主体地位。学生在学习过程中会遇到很多困难，会感到有压力，也会由此产生心理负担。教师应和蔼可亲，尊重学生的人格，给他们创造宽松、愉悦的学习氛围，帮助他们保持良好的心态和高昂的学习热情，而讽刺、挖苦、责骂，只是教师发泄不满的一种表现方式，图的是一时的口舌之快，但造成的伤害却是不可估量的。

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