小班区角观察记录：“我爱我家”的设计与反思
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- 来源:少儿教育在线
在学习活动中，师生间的交流常常体现教师与幼儿之间互动的艺术。瑞吉欧的教学理念中有这样一句话：“接过幼儿抛来的球并抛还给幼儿。”往往在“ 一推一打”的过程中，幼儿对探索的问题会产生越来越清晰的认识，从而使活动深入发展。在先前的观察中，我发现幼儿对我家的客厅最感兴趣，他们在这里玩的时间最长。之前没去过的幼儿也提到了客厅。可见客厅是幼儿很感兴趣的地方，把它作为第一观察点是符合他们的需要的。在我家玩的时候，我观察到幼儿有不同的兴趣点。有的关注卫生间的电话，有的关注厨房设施，有的对我家的电脑有共鸣，还有的对旅游纪念品感兴趣。为此在录像的提供上我进行了专门的选择，如拍客厅的时候注意给幼儿一个全新的、完整的视野；拍卫生间的时候先选择一个点，如幼儿感兴趣的电话，然后再展示其他用品；而对卧室，我就选择重要的拍，如电脑等。结果录像在幼儿活动中起到了很好的作用。我想，正因为我努力在幼儿发展过程中成为参与者，给予他们全心的关注，才能为我第二次探索活动的开展找到参考依据，才能与幼儿产生互动的心灵感应。
小班区角观察记录：“我爱我家”的设计与反思
此活动案例通过颇具个性特色的叙事式语言将三个活动娓娓道来，其中，教师不惜精力与笔墨记录了活动过程中幼儿的言行以及教师的即时分析与回应，使“精彩的师幼互动”和“用心捕捉幼儿的信息，精心预设后续活动”成为本文的两大看点，值得每位教师细细品读。
活动一：会爬树的爸爸
《会爬树的爸爸》是“我爱我家”的主题中“爸爸本领大”小主题中的一个故事，情节有趣离奇，涉及幼儿和成人的心理，幼儿理解起来有一定的难度。我想通过这个活动达到两个目标：一是让幼儿明白不能提无理的要求；二是让幼儿体验故事里荣荣对爸爸的爱，以及爸爸对荣荣的深情。
反复思考后，我依次设计了以下问题：
1．(出示汉字“爸爸”)这是什么字?你喜欢爸爸吗?你的爸爸有何本领?
起初幼儿不理解“本领”的含义，答案有“给我买玩具”“看电视”等。我给幼儿解释什么是“本领”后并以“我爸爸会游泳”开头。接下来幼儿有了切题的回答，如爸爸上班、会烧饭、打电脑、打球等。我认为这个故事想表达的是父子深情，孩子大都很喜欢自己的爸爸，而且在他们的心目中爸爸很能干，因此从这中班主题活动个问题切入，能调动幼儿的经验，激起他们对爸爸的情感。
2．有个爸爸会爬树，(引入故事，请幼儿倾听)他为何要上树?荣荣见爸爸是怎样上树的?爸爸摘到枣子了吗?
幼儿一听名称就对这个故事很感兴趣，所以这组问题他们很容易就回答出来了。
3．树为何会越长越高?
这是故事中的离奇之一，其实是在暗示幼儿由于荣荣的无理取闹导致这棵树越来越高，就像《木偶奇遇记》里皮诺曹的鼻子一样。但幼儿不理解这是为什么，部分幼儿认为树是被施了魔法，可见他们还没理解。
4．天黑了，爸爸站在很高的树上，听不见荣荣的声音了，他会怎样?爸爸会害怕吗?他害怕为什么还要帮荣荣摘枣子?你爸爸也喜欢你，他会为你做什么?
幼儿心目中爸爸是最勇敢的，所以没有人认为爸爸会害怕，他们觉得爸爸会继续努力的。听到荣荣的爸爸哭了时，教室里很安静，丁丁、严严等聪明的幼儿成功地回答了后面的问题。他们认为爸爸是因为喜欢自己的孩子。最后一个问题引起了幼儿的共鸣，有的说爸爸为他买玩具，有的说带他出去玩，有的说陪他玩游戏等。
很少听到故事里的爸爸会哭泣，生活中幼儿也见不到这种情景。当幼儿听到荣荣爸爸哭了都变得很安静时，我能感到他们其实是在思考，因为在他们看来这有点不可思议。 “爸爸害怕为何还要上树”是故事中又一个关键问题，让我高兴的是部分幼儿知道是爸爸为了帮荣荣摘枣子，而两个最聪明的幼儿说出是”因为爸爸爱孩子”。在谈及自己的爸爸怎样爱自己时，引起了全班共鸣。在两次高潮后，当我再次提升说明爸爸对他们的爱时，幼儿理解了荣荣的爸爸为何坚持上树。因此，这个问题的设计为下面理解荣荣不要枣子而要爸爸的情节做了铺垫。
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