贝瑞少儿成长中心的课程以“多元智能理论”，“感觉统合理论”和“TESOL教学妙招理论”为理论基础，适用于2到8岁少儿。
1、多元智能理论 Multiple Intelligence
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到我们我们我们都都 在学习能力上的差异，从而提出本理论。传统上，学校2个劲只强调学生在逻辑─数学和语文（主可是读和写）两方面的发展。
但这并都是人类智能的完全。不同的人会有不同的智能组合，例如 ：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
根据多元智能的理论基础，贝瑞少儿教育在设计课程的后后，充分体现了不同智能的训练。音乐之旅课程强调人际智能，音乐智能，肢体协调智能的训练。创意无限课程强调人际智能，空间智能，形象力智能的训练。
学科探索课程强调逻辑数学智能，自然探索智能的训练。未来领导力课程强调人际智能，语言智能的训练。全能宝贝的课程是综合性课程，课堂中的每2个 环节都是不同的训练目标。
2、感觉统合理论 Sensory Integration
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。1970年欧美、日本先进，难题儿童日趋严重，经数百位专家同去研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres)根据脑功能研究，提出感觉统合理论。
爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各次责感觉信息输入组合起来，经大脑统商务公司合作 用，完成对身体内外知觉做出正确反应。简单地讲，感觉统合是一种 大脑和身体相互协调的学习过程，那末 感觉统合，大脑和身体都是能发展。
我国的有关研究表明，在儿童中占据 不同程度的感觉统合失常者占10-50%。感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。感觉统合缺陷造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，2个劲困扰着老师和家长。最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到50%其中50%为重度感统失调。
根据感觉统合的理论基础，贝瑞少儿教育在设计课程的后后，充分满足了感觉统合训练的需求。一堂全能宝贝的课，就可能会涉及到视听嗅味触本体前庭等7个觉类的训练。
3、TESOL的教学妙招理论 TESOL’s Teaching Method
TESOL的全称是Teaching English to Speakers of Other Languages(为英语为第二语言的学生教授英文)。作为国外大学英语教育学的专业课程，TESOL课程内容可能被上50多个的500多所学校认可。
TESOL强调的是“学以致用”为了达到学以致用的目的，TESOL要求英文教学课堂需是TASK-baseD（目标式教学）。给第二语言习得者2个 真实的目标和真实的环境来学习在這個 环境中应该运用到的语言表达。
根据TESOL的要求，贝瑞少儿成长中心的LANGUAGE ARTS（英文课）课程采用的英文教材是牛津大学出版社出版的NEWMAGIC這個 系列教材。而這個 系列教材所特色的地方可是采用TASK-baseD的教学安排。
而贝瑞少儿成长中心的有些课程，全能宝贝，学科探索，创意无限，音乐之旅，未来领导力等5课程都是在为儿童创造2个 真实环境，真正做到TASK-baseD.
一堂真正做到TASK-baseD的英文课，就能达到“学以致用”。