语文课文活见鬼的教案教学资料教学设计

活见鬼教学目标：1、会写趋、沾、踉、跄、愕5个生字，能利用工具书大体了解这些字的意思。2、引导学生初步感悟文言文与现代语言的不同之处，对照白话文读懂文言文。领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受

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活见鬼

教学目标：

1、会写趋、沾、踉、跄、愕5个生字，能利用工具书大体了解这些字的意思。

2、引导学生初步感悟文言文与现代语言的不同之处，对照白话文读懂文言文。领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。

3、初步了解文言文中的词意，结合工具书了解词语的意思，了解文言文译成现代文的方法，能尝试着通过先了解一些重点词语的意思，再理解全文的意思。

教学过程:

一、教师导言，引出课题。

在我国明朝时期，人们都信神信鬼，就在这个信神信鬼的年代，发生了一个故事，叫《活见鬼》（板书课题：活见鬼）。这个故事是冯梦龙写的，他是明朝时期的人，当然是一篇古文了。《活见鬼》到底讲了什么，请同学们自读课文。

二、初读课文，学习字词，疏通全文。

1、先自由读课文，边读边画记生字和不认识的字

2、通过工具书或联系上下文学习生字，要求读准字音，认清字形，了解字义。

3、教师点拨。

三、再读课文，理解句意，了解课文大意。

1、先独立逐句自学全文，借助工具书或对照译文，尝试着先了解句中重点词语的意思，再理解全句的意思，全文的意思。

2、小组交流，讨论自己的理解，自己不知道怎么理解的，请同学帮忙。

3、师生按“读原文原句→讲重点词义→说译文”的程序逐句讲解。

4、连起来翻译全文，并对照原文，感悟文言文评议的凝练与优美。

四、三读课文，领悟中心。

默读全文，思考讨论：

1、两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？

2、这个故事告诉了我们什么？

五、四读课文，感受文言文的独特魅力。

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