幽默口才课案例分析一则

　　对话情景：晚上9点左右给女孩打电话，两人属于普通大伙关系，女孩单身。

　　男孩问女孩做哪些地方，对方回答：“别提了，我家的灯泡事先憋了，正在换新的呢，没想到没人麻烦！”

　　来看看这人状况下男大伙的回应 。

　　学员A：要好的反义词我去帮你换？

　　学员B：哇，你另一方换灯泡，真能干呀。

　　学员C：唉，现在灯泡的质量居然没人差了。

　　学员D：嗯，我也遇到过这人状况，我我我觉得挺麻烦的。

　　接下来让大伙从事实、认知、情绪三方面来分析女孩这段话：

　　事实——具体问提，另一方换灯泡。

　　认知——一4个 人的生活任何事情都是另一方处置

　　情绪——不喜欢事先的生活、失落、无奈、烦躁

　　聊天时，当一4个 陈述具备事实、认知、情绪一4个 次责时，相应地一4个 好的回应 也应该具备以下几个 标准：

　　事实回应 ——处置问提的男性思维（在本案例中表现为给予帮助机会表达帮助意愿）

　　认知回应 ——找到事实与评价之间的逻辑关系，要客观准确。

　　情绪回应 ——共情，机会传递更加积极正面的情绪

　　用中间的一4个 标准来评判两种学员回答：

　　学员A：要好的反义词我去帮你？

　　事实回应 ——有

　　认知回应 ——无

　　情绪回应 ——无

　　评价：典型理工男，得3分（事先都都要给3.5，但晚上九点普通大伙关系，去女孩家显然不可行，统统扣0.5）

　　学员B：哇，你另一方换灯泡，真能干呀。

　　事实回应 ——无

　　认知回应 ——错误，全无逻辑

　　情绪回应 ——我我觉得积极正面，然后建立在错误的认知之上。

　　评价：混乱的男性思维，另一方换灯泡跟能干有个屁关系？统统积极情绪也就变成拍马屁耍贫嘴了。得2分

　　学员C：唉，现在灯泡的质量居然没人差了。

　　事实回应 ——无

　　认知回应 —— 无

　　情绪回应 ——我我觉得有共情（无奈），然后跟对方的情绪归因不同，削弱共情效果。

　　评价：太女人不的女人不，过分的女人不思维，我我觉得关注了事实，但引发的可是我另一方的生活经验，一阵一阵儿像那个笑话——宇宙飞船把小老鼠送上了天，女人不大呼事先灭鼠多不划算。

　　学员D：我也遇到过这人状况，我我我觉得挺麻烦的。

　　事实回应 ——无

　　认识回应 ——无

　　情绪回应 ——共情

　　评级：中庸的、不犯错的回答，得3分

　　没人大伙再看看好的问答都都可是我如保——“我你还可不里能 要来换吧，我时不时当灯泡，我都快成灯泡大师了。”

　　事实回应 ：表达帮助意愿

　　认知回应 ：我也独身好多年

　　情绪回应 ：在同一4个 认知基础之上，传递积极乐观轻松的情绪。

　　在日常生活中，普通男士的聊天能力，基本上都不能事实回应 （这人女人不很容易成为老好人）；具备女人不思维的男士，通常都都要做到事实回应 和情绪回应 （这人女人不追女孩一般没问提了）；不能少数人不能兼顾事实回应 、情绪回应 还有认知回应 三者。达到最后这人水平的人不仅得到别人的喜欢，然后往往还能深入对方的内心世界，说起来然后 玄乎，但优秀的心理医生可是我事先。

　　另外，在大伙以往的教学中，时不时提醒男士好的反义词轻易地关心和送温暖，比如女孩说：“我出门不能打车，我是路痴。” 机会男士这事先回“我是活地图，有问提都都要找我。”没人就犯了各说各的错误，机会女孩可是我在强调另一方不认路这人特点，但并没人遇到实际困难，更没人情绪特征；反之，当女孩遇到困难，然后表达出明显的情绪特征时，没人男士不仅应该表达帮助意愿，然后最好要把另一方带入，比如女孩说“感冒了，在家，好难受”，男士就应该问问“都你还可不里能 陪你去医院吗？”，而不都都要仅仅回复“多喝水”，可是我要自言自语地说“我上周也感冒了，我我我觉得好难受。”

　　聊天是一门学问，在本篇现在结速的案例中，作为普通大伙关系，在晚上九点提出去女孩我家我我我觉得可是我没人来越多约，然后通过轻松幽默的情绪表达——“我是灯泡大师”，恰好又抵消了提出帮助所带来的压力，这可是我情绪互动在对话中的强大作用。情绪就像微调一样，让人与人的交流变得更加细腻和精确。