什么样的美术老师才是好老师呢

改革开放以来，美术教育愈来愈受到重视，就其本身而言，美术教育观念是否跟上是时代的发展，美术教育思想是否先进，美术教学方法是否正确，亦是非常重要的，更值得认真探讨。那么，什么样的美术老师才是好老师呢？我认为：一流的老师教人，二流的老师教知识，三流的老师误人。美术教师具有什么样的美育观念，教育思想和教学方法，就决定了他怎样教学　　

(1)鼓励勇于尝试不同的创作行为：

鼓励学生去尝试，不怕做错，但基本原则不鼓励错误使用材料工具，用甩笔做喷画效果的行为需要及时阻止，因为这样的技法即使成人也难以控制，还可能会影响到其他同学的作品。　　

(2)明确订立游戏规则：　　

适当的限制会激发孩子们的创造力，像是用两个颜色来画一幅画，用相同的八个圆形发展出不同的图案，画一幅每个方向都可以看的画等，这些规则会让他们觉得有挑战性，但不要让他们觉得困难，而有足够的空间去发挥个人的想法。　　

(3)对于欣赏的作品明确的指出原因：　　

这点是“自尊”为导向的教学，无条件的赞美孩子容易让他们沉浸在成就感的假象中，如果赞美没有说错理由，他们会认为自己不管画什么都是最好的，对于创造力没有益处。他们也会不知道好在哪里。　　

(4)正确示范材料的用法与功能：　　

包容孩子们创意的发展，但不能放任不珍惜材料的犀利，艺术可以没有标准，但教育不能没有原则。教会学生如何正确使用笔刷，和剪刀等工具是老师的责任哦。　　

(5)常常与儿童讨论作品：　　

儿童的作品是他们内心想法的反射，了解创作背景后的动机，鼓励他们试着去说明自己的创作。所以先不要评论孩子画的怎样，从他表达的内容去发现优点，他跟你分享也会有种被重视的感觉从而增强自信心。　　

(6)提供不同性质的材料：　　

材料可以鼓励新的创作动机，有时在学生快速完成作品时，与其强迫他们再多做一点，不如提供给他额外选择的材料，也会让他们的创作灵感比较活跃。　　

(7)鼓励他们自己整理和恢复工作环境：　　

(会煮菜的人要先学会洗碗)孩子们自己收拾工作环境会增进他们对于媒材了解，可以引导，但不要完全帮着去做，培养他们建立负责人的个性。　　

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