幼儿园区域观察记录：谈区域活动中的策略技巧
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李老师，欣欣哭了。”果然，欣欣因争不过佳丽，哭了起来。忽地，防在旁边的一盒串珠引起了我的注意。我灵机一动，有了。我拉起欣欣的小手，先帮她擦了眼泪，又拉起了佳丽的小手，说：“当妈妈的要心灵手巧，两为妈妈来比赛一下穿珠，谁快就请谁来做妈妈。号码？”两位妈妈一听要比赛，觉得很新鲜，兴致很高，就答应了。
幼儿园区域观察记录：谈区域活动中的策略技巧
区域活动中，指导孩子们顺利进行活动需要一定的策略和技巧。比如昨天的区域活动中娃娃家出现了两个“妈妈”。这两个“妈妈”谁也不肯退让，争着要去照顾娃娃。
我站在旁边，刚想去制止她俩，忽地想起以前发生的一件事来。
那天也是游戏的时候。刚开始玩，均均就跑来告诉我亮亮与磊磊吵起来了。我走过去一问，原来是两位男孩同时进入了建筑区，而同区的孩子发现建筑区多了一个游戏的人。亮亮和磊磊都不肯让出来，两个小朋友就这样僵持在那儿。我当时心想，要让孩子养成规则意识，不能轻易的破坏规则。就沉着脸对平时经常玩建筑区的亮亮说：“你出来，老师经常看到你在建筑区，这次去玩别的。”亮亮刚想争辩社呢们。看到我不容质疑的态度，只好不情愿的走了，走时还不忘回头对均均“呵”了一声，我满以为处理的很好。可当我的目光再次与亮亮接触到时，我却越发觉得不自在。整个活动中，亮亮一直再找机会接近建筑区，也一直在躲避我的实现。我偷偷地看他活动的情况，他一心想把前几次未完成的汽车搭完。事情进入了两难境地：我是该坚持，还是宽容？在众多的孩子面前，我是游戏规则的监督者，我不想轻易地改变；而在亮亮面前，我却成了他完成心愿的绊脚石。假如事情一开始就有个好方法，就不会弄得如此的尴尬。
“李老师，欣欣哭了。”果然，欣欣因争不过佳丽，哭了起来。忽地，防在旁边的一盒串珠引起了我的注意。我灵机一动，有了。我拉起欣欣的小手，先帮她擦了眼泪，又拉起了佳丽的小手，说：“当妈妈的要心灵手巧，两为妈妈来比赛一下穿珠，谁快就请谁来做妈妈。号码？”两位妈妈一听要比赛，觉得很新鲜，兴致很高，就答应了。
比赛的结果自然一胜一负，事情也就轻而易举地解决了。
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