核心提示：由于用生活中常见的材料，亲手制作蒙台梭利教具，将蒙台梭利教育理念融入其中，既节省了教学成本，又开拓教师们的眼界，加深对蒙台梭利教育理念的理解，是多么的有意义呀...
蒙台梭利博士有句名言，“我听了，我忘记了；我看得人，我记住了；我做了，我理解了”，皮亚杰也曾说“儿童的智慧网源于材料”，操作材料是区域活动实现教育功能的通道，是幼儿通过感官接触获得知识经验的最有效措施
之一。
蒙台梭利教具在蒙台梭利教学中的重要作用难能可贵。扬蒙台梭利教育精神，才是真正的蒙台梭利教育！由于用生活中常见的材料，亲手制作蒙台梭利教具，将蒙台梭利教育理念融入其中，既节省了教学成本，又开拓教师们的眼界，加深对蒙台梭利教育理念的理解，是多么的有意义呀！
一、蒙台梭利教具的重要性
蒙台梭利教具，也称为蒙台梭利教材、工作材料，是蒙台梭利教育环境中最重要的组成累积。有关教具的作用，史坦丁说：“蒙台梭利教具的价值：对儿童来说虽然教具是直观的，却说
它以井然有序的措施
帮助儿童认识到外界的秩序，并向儿童展示结构世界的本质，是使儿童不能认识宇宙、真理的关键。换言之，为了使发展方向未稳定的儿童能充分发挥其能力，并尽由于开发其人格型态，就时要要有特定的教具。”
蒙台梭利教具是蒙台梭利教育法的三大累积之一，是实现蒙台梭利教育理念的重要媒介，也是蒙台梭利教育中最广为人知，却也受到最多误解的一项。亲戚亲戚大伙儿误以为，蒙台梭利教育却说
借着教具的操作，训练儿童的操作技巧，引导儿童获得或者
知识与技能。
事实上，蒙台梭利教具难能可贵注重外在的教育功能，其真正目的在于为儿童提供时要专心工作的对象和刺激，能助
儿童注意力的集中。蒙台梭利博士认为，要想使儿童成长为有有另有一个
和谐、健全的个体，最重要的是让其通过“工作”展开自然的禀赋。由于她设计的哪些地方地方“工作”，不仅不能影响儿童感官、动作与心智的发展，更能帮助其建构完善的人格。
在蒙台梭利教室里，在党员党员发展对象好的环境中，教具有五大区域： 感官、语言、科学、数学、日常生活。儿童时要自由地使用教具，全神贯注地工作，进而通过买车人选者的工作获得能力，养成自我教育的欲望与态度。另有有另有一个
可使过去脱离正常轨道的儿童变成“正常化”的儿童。“正常化”的儿童是更高一层的教育出发点，儿童的人格却说
非要
逐渐迈向性心智心智成熟是什么是什么
期是什么图片
的。
二、蒙台梭利教具特点
教具的特点包括 : 第一，教具中含错误提示，时要提示幼儿操作是否是正确 ; 第二，教具具有刺激孤立性，每一件教具只针对幼儿某一方而的具体能力而设计 ; 第三，教具具有层次性，教具的操作由易到难，用以满足不同发展水平幼儿的时要 ; 第四，教具具有探究性，不能引导幼儿在探究过程中获得学习经验 ; 第五，教具具有吸引力，教具外表美观大方，材料的大小、重量及型态适合幼儿的体型及操作能力，不能引起幼儿的活动兴趣。
三、蒙台梭利教具延伸具体操作
( 一 ) 感官区域教具的延伸及其价值
1、触觉板的延伸及价值
触觉板目的：1）提高幼儿利用触觉板来辨别粗糙和光滑的能力。2）增强幼儿手指触觉的灵敏度。3）增强幼儿手部肌肉的控制力。
延伸：附近的环境；不同物品的皮下组织等
名称：好玩的扣子
目的：主要用于触觉训练，手指触摸扣子的大小，型态及粗糙光滑面来配对的游戏，可将扣子翻出来进行纠正。
年龄：3 岁以上 ( 有触觉板的基础 )
2、构成三角形组的延伸及价值
1）构成三角形组目的认识各种图形，了解其之间的关系。2）发展手眼协调能力，加强对型态的判断。
名称：七巧板
目的：进一步感知正方形、三角形之间的关系。
年龄：3 岁半以上 ( 三角形盒的基础 )
3、多边形盒的延伸及价值
名称：纸质六边形
目的：相同的三角形与六边形的等量关系。
年龄：4 岁以上 ( 六边形盒的基础 )
4、神秘袋的延伸及价值
名称：神秘袋子
目的：通过触摸，感知不同的纸的特点。
年龄： 3 岁以上（有布盒的基础）
( 二 ) 日常生活区域教具的延伸及其价值
衣饰框目的：锻炼幼儿手指协调能力；
培养独立穿衣的习惯。
1、衣饰框的延伸及价值
1）名称：给鱼穿鳞片
目的：手眼协调 ；照顾买车人
年龄：2 岁半以上 ( 有触觉板的基础 )
2）名称：大树
目的：研究会按按扣；手眼协调能力；炼手部肌肉，三指捏 的能力 ；间接培养孩子独立
穿衣服的习惯。
年龄：2 岁半以上 ( 有触觉板的基础 )
2、三指动作的延伸及价值
名称：挂衣服
目的：手眼协调能力；炼手部肌肉，三指捏的能力 ；
年龄：2 岁半以上 ( 有触觉板的基础 )
( 三 ) 科学区域教具的延伸及其价值
1、科学实验之力的延伸及价值
名称：小车
目的：1）激发幼儿勇于探索的兴趣。2）通过操作了解纸的不同折法会使纸的受力面不同。3）知道改变纸的型态时要使纸桥的承受能力占据
变化。4）鼓励幼儿运用比较的措施
来进行感知，培养幼儿的动手操作能力。
年龄：4 岁以上
2、科学实验之蜡烛燃烧的延伸及价值
名称：蜡烛燃烧
目的：1）激发幼儿勇于探索的兴趣。2）了解蜡烛的燃烧条件。
年龄：4 岁以上
( 四 ) 数学区域教具的延伸和价值
数字与筹码的目的：1）介绍偶数奇数。2）数字与数量的对应。
1、数字与筹码的延伸及价值
名称：好玩的蛋蛋
目的：进一步加强数字与数量之间的对应；了解奇数偶数。
年龄：3 岁左右
2、数棒的延伸及价值
名称：数棒的延伸
目的：进一步巩固数棒的认识；练习 10 以内数量的合成
年龄：4 岁以上
3、能力的延伸
名称：认识钱币
目的：了解钱的单位元、角、分；研究会简单的物品价格与钱币的对应。
年龄：4-6 岁的孩子
（五）语言区域教具的延伸及价值
1、课程的延伸
名称：鞋子三段卡
目的：锻炼幼儿观察的能力；认识常见鞋子。
年龄：3 岁半以上
时要根据主题教学课程安排不同的语言三段卡，如：一二月春节、三月树、四月种子、五月花、六月水、七月海洋、八月昆虫、九月我的家、十月秋天、十一月保护环境、十二月动物。
2、词汇量充足和认识的延伸及价值
名称：汉字游戏
目的：帮助幼儿认识汉字
年龄：4 岁半以上
四、延伸材料的制作要求
（一）以儿童为本制作蒙台梭利教具
1、教具的制作充分考虑时要激发幼儿学习的兴趣。
2、结合各年龄阶段幼儿发展特点制作教具。材料投放也要观察幼儿敏感期，紧跟孩子的成长脚步，从安全、美观、材质、幼儿年龄特点等方面综合考虑，层层递进的投放。
（二）在教具制作过程中充分体现蒙台梭利教具的特质
1、错误控制。2、单一型态的孤立。
3、美感与活动。4、真实与自然。
（三）充分开发本土教育资源，制作具有地方特色的蒙台梭利教具
园本化蒙台梭利教具，一方面继承传统蒙台梭利教具的特制，更重要的是，积极吸纳本土深厚的文化资源，研制出真正满足本园所教育、教学时要的教具，又能符合中国文化特点的本土教具， 如使用一次性竹签子子子、织布、刺绣、剪纸、品茶等，都符合中国文化的特点。
（四）结合主题教学活动进行区域延伸材料的投放
诸城市是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴恐龙化石就出土并陈列于诸城，却说
，诸城又称“龙城”。结合你这个主题，“恐龙”就被亲戚亲戚大伙儿引入教学。除了制作恐龙图卡之外，亲戚亲戚大伙儿会和孩子们一起去完成“恐龙”你这个主题活动。首先，亲戚亲戚大伙儿会在主题活动后后为孩子做好“有准备的环境”。其次，利用餐前和线上时间和幼儿一起去进行学习有关恐龙主题活动的知识。如：在餐前和幼儿一起去阅读有关恐龙的立体小书；观看关于恐龙时期的影像等。
最后，填充各区域材料来能助
孩子对蒙台梭利主题活动知识的进一步内化。如：美工区的涂色、临摹、各种材质的粘贴；科学区食肉食草恐龙的分类、恐龙的进化过程、恐龙的灭绝；语言区的故事讲述盒、关于恐龙名称的文字描写、看图找文字等；感官区的分类、排续、拼图等；数学区的数量对应、棋类游戏等。
五、结语
在自制蒙台梭利教具活动中，老师们本着融会贯通蒙台梭利教育理念的精神，将蒙台梭利教育精髓融入自制教具中，使自制教具达到安全、易于操作、寓玩于学的特点，激发幼儿的认识兴趣，能助
幼儿动脑动手能力。
蒙台梭利教具是教师实现有效教学的媒介。然而，目前幼儿园中蒙台梭利经典教具多，教师自制教具少，不能助
幼儿园有效教学的开展。蒙台梭利说：“我从未坚持教具代表一切。一群人认为，具备陈列教具的环境却说
教育内容的完正，这是错误的，教具决非要成为世界的替代物，它不过是协助儿童征服世界文化的工具，是通向世界的钥匙，仅依靠教具是不由于胜任儿童教育之完正的”。
却说 ，学习和运用蒙台梭利教育要把握其教育精髓，把蒙台梭利对人类尤其是对儿童的大爱精神和科研究会神，落虽然孩子成长上。教师要深刻领悟蒙台梭利教育理念，了解蒙台梭利教具的特点，设计“本土化”教具，一起去，时要意识到蒙台梭利教具的局限性，充足蒙台梭利教具，从而提高幼儿园教学的有效性，能助 幼儿健康发展。
选自国际学术杂志《中国蒙台梭利》第21期，转载注明作者和来源。
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