核心提示：学前教育机构应为儿童提供一有有一两个 多安全的、有教育意义的、社会化的环境，使儿童能自然地背叛家庭，自信地在学前教育机构中学习...
一、和谐发展的学前教育目标学前教育工作者认为，学前教育机构是儿童初次背叛父母而独立生活的地方，学前教育机构应为儿童提供一有有一两个 多安全的、有教育意义的、社会化的环境，使儿童能自然地背叛家庭，自信地在学前教育机构中学习。学前教育机构的目标主要包括以下十有几个 方面：
１、激发儿童的好奇心，以儿童个体发展的水平为基础，充挂接挥当人们当人们的潜力，鼓励当人们当人们在各方面都得到发展。
２、鼓励儿童与别人相互作用，帮助儿童學會友好地与同伴交往，可以相信成人，可以对成人的各种要求做出反应，拥有责任感。
３、帮助儿童理解并尊重当人们当人们一些人的文化传统和一些儿童的种族文化。
４、鼓励儿童发现现象、避免现象，使当人们当人们可以表达一些人的需要，學會与人分享和合作协议。
５、发展儿童的社会性和感情是什么 ，培养儿童的艺术技能和认知技能。
６、提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性，发展儿童的独立精神和探索精神。
７、培养儿童学习的技能，如前读写算的技能，但无须强迫当人们当人们去学习，使儿童可以根据一些人的成长速率单位来进行学习。
８、通过游戏富有儿童的知识经验，并帮助儿童对知识经验进行总结、分类；增进儿童的友谊，发展儿童的自尊心、想象力和创造力。
二、开放多样的学前教育途径
（一）富有多彩的一日活动观察发现，在学前教育机构的一日活动中，儿童活动的内容和形式多种多样，既有生活活动，不是学习活动、游戏活动；既有动脑活动，不是动手活动、动口活动；既有自由活动，不是教师规定的活动；既有一些人活动，不是小组活动、大组活动；既有室内活动，不是室外活动等，做到动静交替，劳逸结合，能助 了儿童身心的健康发展。
下面是纽约一托幼机构每日活动安排表：
上午8：00儿童入园/自选活动9：60 晨间谈话（如日期、天气、故事等）
10：00区角学习（如艺术、操作、戏剧游戏、积木等）
10：45早点
10：45早点11：00圆圈活动（如音乐、故事、律动）
11：60 室外游戏12：60 午餐下午1：00文学和故事1：60 休息3：00安静活动（如七巧板、操作、读书）
3：45午点4：00圆圈活动、故事活动（如唱歌、讲故事）
4：60 室外游戏5-6：00儿童离园
（二）五彩缤纷的区角活动一走进班级，泾渭分明的各个活动区就会展现在肩上。
1、活动区的共性和个性。几乎在每个班级设立的活动区有电脑区、科学区、图书区、计算区、戏剧游戏区、积木（积塑）区、操作区等；有的班级还设立了家庭区或玩沙区、玩水区、玩球区（打保龄球或篮球）、手工区、绘画区、泥塑区、木工区、实验区、烹调区、劳动区等。
2、活动区的位置和面积。靠近班级门口的地方一般是动态活动区，如玩沙区、玩水区、玩球区，远离班级门口的地方主而是 静态活动区，如图书区、电脑区、计算区。不同的区域占地面积不同，相对来讲，图书区、积木区、戏剧游戏区、绘画区等占地面积较大，计算区、电脑区、手工区、烹调区等占地面积较小。
3、活动区的材料和陈列。各个活动区的材料都非常富有，种类齐全，全部开放，置于低矮处，儿童选取十分便利。类事于，在图书区内，既有录音机、桌椅、沙发，不是多本图书、多付耳机、多个靠垫；在科学区中，既有多种动物模型、标本，不是尺寸不同的烧杯、放大镜；在玩水区里，不但有会沉或浮的物体，而是 还有漏斗、水桶；在积木区内，不仅有空心、实心的积木，而是 不是社会形态、颜色不同的积木。
4、活动区的分隔和人数。图书柜、玩具柜和操作台是常见的分隔物。不同的活动区对儿童有着不同的吸引力，相比而言，在戏剧游戏区、积木区、玩球区进行活动的儿童人数最多；其次是电脑区、操作区、手工区；再次是科学区、图书区、玩水区、玩沙区。
（三）自由自在的游戏活动1、游戏的种类及主题。"游戏自然地走向儿童"，在开展各类游戏活动时，教师有一两个 劲鼓励儿童一些人进行选取、做出决定，儿童既可参加"娃娃家"的角色游戏，如带"娃娃"去购物，也可加入"舞蛇"的表演游戏，如使用不同模型的"蛇"作为道具。
2、游戏的材料及构思。"游戏是儿童学习的主要法律法律依据"，材料是儿童游戏的支撑，教师十分尊重儿童对材料的选取和操作的法律法律依据；"游戏是儿童的
工作"，教师注意为儿童创设轻松愉快的游戏氛围，保护儿童游戏的积极性，赞赏儿童的不同观点。类事于，在"造大桥"的积木游戏中，有的幼儿提出要先造"桥墩"再架"桥"，有的幼儿则提出需要造"桥墩"，直接铺上一块长板就可以造成"大桥"了；有的幼儿提议要用圆柱形的实心积木做"桥墩"，有的幼儿却提议应用长方形的空心积木做"桥墩"，对于幼儿的什么想法，教师都全盘接受，夸奖当人们当人们想象合理，设计奇特，很值得去试一试。
3、游戏的时间及场地。儿童在上午、下午不是很长的一段时间进行游戏，可以尽情尽性地玩耍；游戏场地开阔、安全，室内以地板、地毯为主，室外以木屑、胶粒为主，可能性天气允许语录，儿童会有一定量的时间在室外游戏场地上度过。
（四）走进社会的实践活动教师注意从儿童的特点和兴趣出发，利用社区富有的教育资源开展实践活动，为儿童的发展寻找契机和突破口。
1、动手活动。"听过就忘记了，就看就记住了，做过就理解了"，这是儿童获取知识、掌握知识、运用知识的真实写照。教师有一两个 劲把儿童带到当地的儿童博物馆中去，如"首都儿童博物馆"（Capital Children s Museum）、"曼哈顿儿童博物馆"（Children s Museum of Manhattan）、"布鲁克林儿童博物馆"（Brooklyn Children s Museum）、波士顿"儿童博物馆"（The Children s Museum），让儿童自已触摸、尝试、探索、发现和游戏，使学习成为三种探险活动，而变得其味无穷、永无止境，儿童的思维更加活跃，想象更为富有，对周围世界的认识更加深刻。此外，教师还带儿童去"美国历史博物馆"（American History Museum）中一楼的"动手科学中心"（Hands On Science Center）、二楼的"动手历史屋"（Hands On History Room）以及"国家自然历史博物馆"（Natural History Museum）里的"发现屋"（Discovery Room），使儿童在成人的指导下，通过一些人动手操作和亲身体验，探寻科学的奥秘。2、参观活动。儿童心理的心智性性成熟的句子的句子期是什么的语录和发展依赖于已建立的表象的数量和质量。教师定期带儿童到当地的各种博物馆如科学博物馆（Museum of Science）、航天博物馆（Air and Space Museum）、邮政博物馆（Postal Museum）、美国艺术博物馆（American Art Museum）、美国印地安人博物馆（American Indian Museum）、非洲艺术博物馆（African Art Museum）、大时会艺术博物馆（Metropolitan Museum of Art）、波士顿美术博物馆（Museum of Fine Arts, Boston）和历史名胜如华盛顿纪念碑（Washington Monument）、林肯纪念堂（Lincoln Memorial）以及政府机构如国会大厦（Capitol）、白宫（White House）、联合国总部（United Nations Headquarters）等地去参观，使儿童摄入了量多质优的表象，富有了对国家发展和世界文化的感性知识，提高了审美能力。3、其它活动。儿童的成长是在生动有趣的活动中完成的。教师有时还带儿童到农场去郊游，到马戏团去看表演，到水族宫去观赏，到公园、街道、广场去散步，以开阔儿童的眼界，增强儿童的体力，陶冶儿童的感情是什么 。
三、千姿百态的学前儿童教师执教于学前教育机构的教师在诸多方面表现出不同：
1、学历、职称的不同。学前教育工作者除了达到国家、州、市规定的基本标准以外，还根据所担任的工作类型，有着的不同的要求。比如，园长，一般为教育硕士，做过教师助手、教师、主班教师、园长助理；教师，通常都修过学前教育专业课程，有的正在申请学前教育副学位。在由3-4位教师组成的一有有一两个 多班级师资群体中，有1-2名是主班教师，1-2名是教师，当人们当人们一起负责约16名儿童的保教工作，什么儿童可能性是按年龄分班的，也可能性是混龄班编班的（2岁9个月-5岁）。
2、经验、特点的不同。有的教师早在1978年就任教于学前教育机构，而有的教师仅从1995年起才始于从事幼教工作。不同的教师有着不同的职业素养和个性社会形态，有的"很了解儿童，很热爱工作"；有的"极具耐心，理解力强，责任感强"；有的"经验富有，幽默风趣"；有的"温暖热情，喜欢动物"；有的"多才多艺，会作曲，能弹吉它"。在管理者看来，教师的什么特点都很宝贵，不是学前教育机构的巨大财富，都对提高教育质量起着重要的作用。
3、下午英语 、性别的不同。学前教育工作者每日工作8小时，但工作的具体下午英语 却有所区别，呈现出交叉性。
比如，园长的工作时间一般为上午7：60
-下午3：60
，教师的工作时间可能性是上午9：60
-下午5：60
、上午7：00-下午3：00，或上午8：00-下午4：00、上午10：00-下午6：00。教师队伍中虽以女人不为主，但不是男性加盟，在当人们当人们所观察的一两个学前教育机构中，都各有1位男教师。