核心提示：玛利亚蒙台梭利说过：“儿童出生后三年发展，在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”而在中国也有 过同类的教育经验，俗话说：“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”...
一、开展0-3岁亲子课程的重要性 玛利亚•蒙台梭利说过：“儿童出生后三年发展，在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”而在中国也有
过同类的教育经验，俗话说：“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”可见，儿童早期教育的重要性。
早期教育是人生的启蒙教育，具有“奠基”的意义。0-6岁是孩子大脑发育最快的时期，可能在这期间针对儿童的年龄及身心发展特点给予正确的引导和教育，就能加速儿童的智力发展，充分挖掘其内在潜能，为良好行为习惯和个性品质的形成奠定基础。
本文将结合笔者在蒙台梭利亲子课程领域的工作经验，探讨0-3岁亲子课程与孩子发展之间的重要关系。
二、从孩子的发展中探讨蒙台梭利亲子课程
工作过程中，总是
会有家长问：“我的孩子是也有
说话晚了？” “他为有哪些老撕东西？”“他为社
么还无需爬呀？”“不到小的孩子上亲子课有用吗？”有有哪些疑惑，一方面反映了现今家庭对孩子早期发展的重视，本人面也反映出，对于育儿，年轻的父母们常常存在疑惑之中，对于蒙台梭利亲子课程对于孩子发展的帮助也是似懂非懂。下面我将根据孩子的各项发展探讨蒙台梭利亲子课程。根据孩子的年龄阶段和发展特点，大伙将重点探讨6-80个月的亲子课程及活动设计。
（一）动作发展与亲子课程
玛利亚•蒙台梭利说：“儿童发展自我须要通过自身的运动和手的活动不后要 实现。” 在不同的发展阶段，孩子会有对这一事物或活动产生很糙的爱好和兴趣，这怎么才能 让对孩子实施教育的最佳时期—敏感期的教育，孩子动作发展敏感期在0-6岁，其动作发展主要包括另一个层面：大肢体动作发展和手部精细动作发展。
1.大肢体动作
大多数家长都知道“三翻、六坐、八爬、十二月走”，于是，大伙就用这句话考量本人的孩子。怎么才能 让，根据调查，近五年孩子的大肢体动作发展分别有了不同的变化。
坐
主要集中在5-6个月，所占比例80％，其余大帕累托图在6-7个月的本来 ，而并也有 老话说的“六坐”。原来有位家长抱着孩子到亲子园问：“这孩子都俩个月了，为社 么还是坐不住呢？”
这一孩子我觉得俩个月，可体重可能将近25斤，属于体重超重的孩子，可能真的让他总是 “坐”语句，会压迫他的肋骨，什么都，在蒙台梭利亲子课程中，大伙不建议这一孩子坐较长的时间。
怎么才能 让，坐的本来 ，在孩子腰上端面垫点东西，不至于使他的体重给他很多的负担。针对这一孩子，大伙的课程设计是，让孩子先学习爬行，原来可无需后要 使他的腰部力量得到加强，从而支撑他的体重。本来，这一孩子在他慢慢爬行的过程中，坐得就比较稳了。
爬
“爬”是儿童重要的大动作之一。对孩子来说，爬行可无需后要 锻炼他对空间的掌握能力和平衡能力。练习爬行主要集中在8-10个月，所占比例为70％；6-8个月比例为20％。孩子的爬行动作也是有先后顺序的，一般的爬行顺序是：倒退着爬行—转圈爬行—匍匐前进—手膝爬行—手脚爬行。怎么才能 让，在蒙台梭利亲子课程中，孩子在学习走线本来 ，大伙会让宝宝绕着蒙台梭利走线进行爬行练习，并指导家长怎么才能 才能 帮助宝宝进行爬行练习。
走
“走”是孩子成为一另一个独立个体的重要体现，蒙台梭利曾说：“学着走路，对儿童来说，怎么才能 让第二次出生，这时，他从一另一个不到自助的人变成一另一个积极主动的人。”“走”的时间主要集中在12-1俩个月，所占比例为85％。在孩子学习走的过程中，大伙通常采用的是推物行走或用呼啦圈帮助孩子行走，正确处理孩子形成不敢松手走路可能惦起脚尖走路的不好习惯。在蒙台梭利亲子课程中，孩子在学习走的过程中开始认识蒙台梭利线，初步让大伙知道走线的过程。
蹲
“蹲”的时间主要中在11-16个月，所占比例为80％。课程中主要通过游戏的法子帮助孩子进行练习，同类，让孩子帮助“鸡妈妈”拾起虫子喂给“鸡宝宝”吃，可能让孩子蹲下拾起彩球倒进本人的小篮子上端。
跑
一般孩子的走和跑基本是一同进行的，时间主要集中在12-1俩个月，所占比例为85％，课程中也基本是通过设计游戏帮助孩子进行练习。
跳
跳的动作练习，在课程中主怎么才能 让通过亲子游戏和感统器械进行的。器械主要包括，羊角球、跳袋，游戏主怎么才能 让竞技类的游戏和音乐游戏。同类，小白兔过桥蹦蹦跳，小袋鼠过桥蹦蹦跳...
2.手部精细动作发展
“人的手不到得精巧冗杂，它不仅能展示人类的心灵，怎么才能 让使人与环境建立了特殊的关系。”手的灵巧程度取决于大脑的发展程度，什么都，孩子手部的发展，是从满手“抓”，逐渐过渡到精巧和冗杂的。当他的小手你会工作的本来 ，大伙就须要给他准备东西来配合，以刺激他手部精细动作的发展。
下面我将根据手部发展规律，即，满手抓—手指的独立性（拇指，食指、小指）—手指之间的相互配合（二指捏、三指捏）—双手的配合，和大伙分享蒙台梭利亲子课程中，大伙应为孩子准备有哪些工作。
满手抓
从孩子出生总是 到七个月，主要满手抓的动作，基本是孩子的本能动作。怎么才能 让俩个月本来 的孩子基本上怎么才能 让把本人的手当成是一另一个“勺子”，拇指和其它手指的方向是一致的，本来 ，孩子会慢慢的把拇指倒进物体的一边，逐渐形成五指分工动作。
另一个月到俩个月之间，在抓的基础上，会加入手腕的动作(敲、打、摇等动作)，在最初的课程中，会有原来的工作，同类：敲小鼓、手摇铃、拍镜子...
手指的独立
一般从俩个月开始，孩子的手指便开始“独立”，先是拇指的独立。日常生活中主要体现在孩子吸吮大拇指。在课程中，主要通过“拇指按”的动作让孩子进行练习。本来 ，是食指的独立，年龄阶段一般在俩个月，课程中的练习主怎么才能 让抠洞、叽叽斗游戏，可能在进行自我介绍的本来 用食指来表示他一岁了等。
双手的配合
孩子一般在半岁就开始了双手的配合，双手配合的动作会逐渐的变难。最初的双手配合动作，怎么才能 让把物体从一另一个手换到另外一只手，慢慢的，变成双手配合不后要 完成动作。在工作中主要体现在：双手配合舀的动作、双手配合拧的动作、撕纸等。
手指之间的相互配合
孩子从九个月左右就可能开始了手指间的配合，先是拇指和食指的相互配合，孩子学着了二指捏。日常生活中主要体现在孩子会在地上捡起很细小的东西就往嘴巴里放，这也是细微事物敏感期再次出现 的重要标志。课程中的工作有:捏小铃铛、二指捏豆，慢慢的，孩子学着了三指捏，课程中的工作是通过“三指捏”进行分类。