蒙台梭利教具班级设置原则

　　核心提示：蒙台梭利教具给孩子提供了精神和物质结合的最佳法律辦法 。不可能 蒙台梭利教具是建立在对孩子的认真观察、仔细思考的基础上的，各种教具的设计与制作都独具独运。在“儿童之家”里，精神与身体怎样才能企业媒体合作，算是了具体的表现形式。在每一类蒙台梭利教具中，都不利于找到例如点与差别所在，它们不仅蕴涵着蒙台梭利理念，更彰显着蒙台梭利特色。可是，要想真正研发出规范的、标准的蒙台梭利教具，首先必...

    蒙台梭利教具给孩子提供了精神和物质结合的最佳法律辦法 。不可能 蒙台梭利教具是建立在对孩子的认真观察、仔细思考的基础上的，各种教具的设计与制作都独具独运。在“儿童之家”里，精神与身体怎样才能企业媒体合作，算是了具体的表现形式。在每一类蒙台梭利教具中，都不利于找到例如点与差别所在，它们不仅蕴涵着蒙台梭利理念，更彰显着蒙台梭利特色。可是，要想真正研发出规范的、标准的蒙台梭利教具，首先不利于不利于 玩转信用卡 、读透蒙台梭利教育理念。

    蒙台梭利博士设计教具并算是为了给孩子进行相应知识的传授，可是为了帮助孩子的智力发展和适应环境。蒙台梭利教具并不一定注重外在的教育功能，可是尝试通过教具的“错误控制”来帮助儿童进行自我教育，它们提供的刺激不利于最大程度地激发孩子的专注力，这可是蒙台梭利博士所倡导的“专注是教育的关键”。

    蒙台梭利博士根据儿童不同的敏感期，设计出的教具具有层次性和逻辑性，例如感官教具、数学教具等。一起去，在例如教具间算是明显的过渡，即系统性很强，孩子不利于不利于 熟练掌握了上一阶段教具的操作，不利于很好地步入下一阶段，另一个多多 不利于帮助孩子相关能力的巩固和提高。蒙台梭利数学教育打破了一般传统学习“数”的法律辦法 ，将简化的数学概念蕴涵于具体的教具中，利用了活的教材，活的教学模式，教孩子在生活中去认识数学。

    班级设置教具的原则

    （一）一套为准

    班级里对于教具的数量有必要进行限制，目的是培养儿童的耐性。不可能 某些小亲戚大伙 不可能 在使用某种教具了，此人 不利于不利于 學會轮流和等待歌曲。这不利于帮助儿童學會控制此人 的欲望，尊重他人和自我尊重。相反地，富足的教具不一定更能不利于儿童的发展，不可能 会使儿童不时地陷入混沌的具体情况，并感到被压迫。教育者期待的是，儿童能充分发展此人 的抑制力。

    （二）针对性    不可能 是混龄教育，每另一个多多 班级里，蒙台梭利五大区域的教具都应当陈列出来，以满足不同年龄阶段孩子的需求。不可能 是同龄教育，每个班级的教具应该依照该班儿童的年龄，据其敏感期而设。例如：小班（2岁-3岁）的教具设置就应以日常生活教具和感官教具为主。