核心提示：幼儿的年龄特点决定了亲戚亲戚朋友的学习土法律法子——在学中玩，在玩中学。区域活动强调更多的是幼儿自主取舍活动内容、土法律法子、活动伙伴。而且，凸显幼儿年龄特点的创设区域活动显得尤为重要...
幼儿的年龄特点决定了亲戚亲戚朋友的学习土法律法子——在学中玩，在玩中学。区域活动强调更多的是幼儿自主取舍活动内容、土法律法子、活动伙伴。而且，凸显幼儿年龄特点的创设区域活动显得尤为重要。
幼儿园区域活动具有游戏与学习的统一，它时会传统意义上的“学习”，却说教师根据教育意图通过各种各样的土法律法子对幼儿的活动施加影响，支持、不利于、帮助幼儿顺利活动的过程。幼儿的年龄特点决定了亲戚亲戚朋友的学习土法律法子——在学中玩，在玩中学。
区域活动强调更多的是幼儿自主取舍活动内容、土法律法子、活动伙伴，而且幼儿园区域活动对活动环境、材料等等提出更高的要求，将会幼儿年龄、人及的经验不同，各年龄班对区域活动场地、活动内容、材料的投放及教师指导都位于不同的要求，本文就怎么才能
才能
凸显幼儿年龄特点，创设幼儿园区域活动，谈谈人及的做法。
一、根据年龄班特点创设区域活动场地
不同年龄的幼儿，在能力、需求、自我控制、习惯等方面有较大的差异。而且不同年龄应创设不同区角活动的环境。
小班幼儿能力表现差、需求难题较多、自我控制能力也差、班级人数多无法照顾到全面，幼儿在教师身边有更多的安全感，而且亲戚亲戚朋友对小班幼儿的区域活动场地创设的原则是在老师视线范围内，便于教师观察和照顾幼儿。
中班幼儿能力表现比小班幼儿明显增强、需求难题也相对减少、自我控制能力有所进步，遇到难题不必表现害怕或马装到去弃，但严重不足独立出理 难题的意识与能力。遇到难题始于会尝试出理 ，但出理 的土法律法子差，一旦不成功马上取舍放弃，转向你是什么活动，亲戚亲戚朋友根据园舍的特点，修建小阁楼并注意教师的观望层厚，充分利用活动室的走廊增设活动区域，教室与走廊用钢化玻璃进行分隔，根据活动内容都要还提供高于幼儿视线的屏风。
大班幼儿能力有了一定的提升，能人及协调出理 需求难题了，自我控制能力有所发展，独立性也相对增强，也喜欢有独立的空间，不为何是增设阅读区、表演区后，也要求有相对独立的环境，根据园舍特点，亲戚亲戚朋友在活动室修建个小阁楼，充分利用楼梯下、阁楼旁、阳台上、卧室间、走廊外等多余空间，将什么场地创设成为区域活动的场所，同去将大型玩具柜分割成便于幼儿取放玩具的小矮柜，矮柜的层厚低于幼儿的身高，既便于幼儿自我管理、收放玩具，又可不都还可不可以将不类似于 型的活动分开，成为另另俩个多 个独立的、开放的、自由的活动区。
二、根据年龄班特点取舍区域活动的内容
幼儿年龄不同，已有的生活经验、对事物的兴趣点与关注点、发展目标定位等时会较大的区别。这就要求亲戚亲戚朋友在取舍区域活动内容都要从年龄班的特点出发关注内容的适宜性。
小班幼儿生活经验比较严重不足，关注事物的外在特点，具有好模仿的特点。亲戚亲戚朋友把教育目标锁定在充足幼儿生活经验，学习简单的技能，培养良好的习惯（持续对区域活动的关注，坚持做好一份工作、物归原位等）方面，内容不宜多。亲戚亲戚朋友在小班常设区有娃娃家、生活操作区，以充足幼儿生活经验与培养孩子物归原位为主线。
在娃娃家亲戚亲戚朋友开设有《叮叮的家》《咚咚的家》，每个家的装饰以小班教学目标中“认识三原色红、黄、蓝”为背景，提供可爱的娃娃和精美的锅、勺、碗、盘等，让孩子充分感受到家的温馨。美工区、数学操作区、玩具区、自然角作为流动开放的区域，根据每个月的活动目标为主线，结合本班幼儿特点来调整不同的区域内容与提供不同的玩具材料。
中班幼儿随着年龄的增长，有了区角活动的经验，初步养成了较好的活动习惯，能做到物归原位，对事物的关注时间有所增加，但坚持性不强。根据中班幼儿的特点，亲戚亲戚朋友在小班目标的基础上更加关注孩子活动的质量，发展活动的内容与情节，始于在区域活动中增加与教学目标有关的活动内容。
娃娃家、生活操作区的内容相应减少，常设区中加入阅读区，在美工区、数学操作区、玩具区、自然角的基础上，增设科学区与表演区，作为流动的区域内容随着目标内容、孩子兴趣等因素的改变而改变。如：《娃娃家》中小宝宝哭了，让孩子们讨论“宝宝为何哭了？”
“爸爸、妈妈应该为何办？”引导“爸爸、妈妈”带小宝宝到公园玩，到医院看病等等，增加角色区之间的交流活动。在中班亲戚亲戚朋友开设阅读区将语言活动的内容儿歌或儿童诗《拍手歌》《圆圆的春天》图谱、续编故事结尾《恐龙妈妈藏蛋》或故事连环画装到去去阅读区让孩子独立阅读，孩子们对有所熟悉的读本不为何感兴趣，在阅读区常常有你是什么孩子独自津津津有味地讲故事、念儿歌。
大班经过中小班的培养，幼儿独立性大大增强，求知欲与动手能力有了很大的提高，亲戚亲戚朋友开放的区域活动的内容也相对增加，活动内容、层次性却说断地增进，学习性区域活动的目的性更加明确。在大班亲戚亲戚朋友将目标锁定在养成幼儿独立思考与操作的习惯，培养幼儿独立出理 难题的能力，关注区域活动的内容与主题活动的有机整合。
三、根据年龄班特点投放区域活动材料
区域活动的材料承载着教师的期望和智慧，是吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的媒介，活动材料的投放是否是适合本班幼儿操作需却说区域活动质量的前提和保证。
小班幼儿具有直觉形象思维的特点，喜欢模仿，材料是否是有趣与幼儿可不都还可不可以主动参与有直接关系。这时期的幼儿注意力较弱，容易受到外界干扰，材料越来越来越多过杂也是干扰的另另俩个多 重要愿因。这就要求亲戚亲戚朋友提供给小班幼儿的材料色彩鲜艳，形体可爱，目标指向单一又便于孩子操作的材料。而且，小班幼儿交往能力较弱，比较自我，不善于战略企业合作，亲戚亲戚朋友给小班幼儿提供材料尽量采用另另俩个多 托盘放置一份材料的土法律法子，同去材料放置在固定的地方并一一对应，养成孩子良好的区域活动的习惯。
中班幼儿随着身心的发展，思维的有意性增强了，儿童对周围的生活更熟悉了，亲戚亲戚朋友总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总是伸手去拿、去摸，亲戚亲戚朋友会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物，外界的干扰时会所减弱，从事一种活动的时间也较另另另俩个多 延长，还常常喜欢寻根刨底。
而且，亲戚亲戚朋友在给中班幼儿提供材料都要注意物品的操作性，提供些低形态学 化的材料让孩子们听、摸、动，通过积极动手参与活动，探索材料中包含的教育因素，初步培养幼儿独立思考的能力。如动手区中的玩“夹食物喂小动物”游戏，亲戚亲戚朋友提供给幼儿不同大小、形态学 、软硬的“食物”，幼儿一始于再次冒出的是重复夹、喂的动作，而且孩子们通过不断地与材料互动，探索出材料中的不同，随后 把一筐食品全装到去去“小猪”的口中，越来越来越多同层厚将大小、形态学 、软硬不同的食物夹出来，并分置于不同的小盘中。
大班幼儿思维的有意性明显增加，爱学、好问，有极强的求知欲望，亲戚亲戚朋友将会不可不都还可不可以满足于老师教给他“1+1=2”，不但想知道“是什么？”还想知道“为何来的？”“用什么做的？”亲戚亲戚朋友对世界的认识更希望是通过人及的探索得到，在操作中不必局限于某一种玩法，却说能对几种材料的综合使用或在前一游戏玩法的基础上拓展出不同的玩法。亲戚亲戚朋友更多地为幼儿提供一物多用、低形态学 化的材料满足幼儿创造性探索活动的要求。
亲戚亲戚朋友设置大班科学区域活动“会亮的电珠”时，刚始于，投放了电池、电珠，让幼儿想土法律法子将电珠变亮；结合主题“钟表店”我又在科学区里投放了你是什么钟，有机械钟、有电子钟，让孩子想土法律法子将什么不走动的秒针和分针动起来，孩子在进行操作时，刚始于非常盲目地将电池装到去去电子钟的后盖，而他不知道在装电池都要分清正负两极，于是在集体活动“时钟的秘密”，当幼儿提到：有的钟不必停，总是会走；而有的钟每天时会用手拨才不必停下来，这里我除了让孩子区分机械钟和电子钟以外，又非常随机地让孩子想土法律法子给电子钟装上电池，并教给幼儿区分正负两极的土法律法子，同去引导小亲戚亲戚朋友在科学区尝试，激发了幼儿继续探索的欲望。