核心提示：蒙台梭利博士通过多入观察幼儿的行为，研究幼儿的心理，并通过反复论证，她认为幼儿应根据此人 的能力和需用进行学习，通过此人 的兴趣需用和能力去进行自由选用、独立操作、自我校正...
摘要计算机在幼儿园的应用不难 广泛，它的引入给教育教学带来了然后有便捷。自我园进行蒙氏活动以来，然后 当我们都 大胆地将蒙氏思想融入电脑活动之中，注重为幼儿创设宽松的学习环境，从培养兴趣入手，耐心细致地观察，抓住幼儿发展的敏感期，并适时地进行指导，鼓励幼儿互相学习，发展幼儿自主活动的能力。
关键词
电脑活动 蒙氏思想 融入 实践
随着科技的迅猛发展，电脑已被社会各个领域广泛应用，并悄悄走入中小学和幼儿园的教学之中，辅助教师更加顺利的完成教育目标。不得劲是在幼儿教育中，计算机辅助教学都还可以 使幼儿在轻松愉快的气氛中自由发挥创作，在玩中掌握知识，学习技能。
蒙台梭利博士通过多入观察幼儿的行为，研究幼儿的心理，并通过反复论证，她认为幼儿应根据此人 的能力和需用进行学习，通过此人 的兴趣需用和能力去进行自由选用、独立操作、自我校正。电脑活动然后我以儿童喜爱的游戏最好的妙招进行的，幼儿通过自由操作、自我尝试，获得自身的发展。然后 当我们都 怎样才能在电脑活动中融入蒙氏思想，使幼儿自主操作，从而获得主动发展呢?
一、创设环境，培养兴趣，发展自主能力。
蒙台梭利提倡“不教而教”的教育，主张让儿童自发性的主动学习，此人 建构完善的人格。电脑学习是操作性、实践性较强的活动，其充足的色彩、动态的画面和动听的音乐都还可以 使孩子在游戏和玩耍中自然地掌握一定的知识。一齐接触视觉的、听觉的更多信息刺激，并在亲自动手操作的活动中获得乐趣和成就感，这有有助于于然后 当我们都 良好个性的发展。
另外，电脑具有时延快、可覆盖、可反复操作的特点，如：绘画、拼图游戏，幼儿虽然不满意时，都还可以 重来，然后 然后 当我们都 不受失败的困扰，可在游戏中尽情的动手操作。
在幼儿初次接触电脑时，我为幼儿创造宽松的学习环境，让幼儿并是否生活生活愉悦的友情体验，然后 当我们都 在并是否生活心境中学习，积极主动，充满乐趣。如电脑学习最初，幼儿很容易被电脑屏幕和键盘所吸引，对它们产生极大的兴趣。但键盘分区广，按键多，记忆之前 感到枯燥无味，敲击键盘之前 不知所措。于是我为幼儿创造条件，变复杂为简单，将幼儿熟悉的不同颜色标记贴在常用的相应键上，采用对应记忆的最好的妙招就容易多了，敲起键来也更加顺手，幼儿够轻松愉快的进入学习状况。
在教学中通过观察我发现，幼儿然后 受遗传基因、年龄及家庭教育的影响，然后 当我们都 的发展水平和个性的特点都所处着个体差异。恰好电脑游戏划分有不同的难度，都还可以 满足不同发展水平幼儿的需用，幼儿都还可以 采取自定学习进度的最好的妙招，此人 动手，主动探索，获得答案，幼儿操作起来也更加有自信。
同类训练记忆力的游戏，幼儿都还可以 从初级刚结速，幼儿会虽然比较容易，待记忆力有所提高后，再尝试中级和高级的练习；拼图游戏也同样，幼儿都还可以 根据此人 的观察能力和需用选用拼图的块数，然后 当我们都 都还可以 选用是是否对照删剪图，以降低或提高难度，增加挑战性。
另外，幼儿每次操作后，电脑之前 自动订正对错，如做得正确，电脑上就会再次出先拍手、微笑的画面或奖励得得话。即使做错了，电脑也会给予鼓励如“加油”、“再来一次”等，那我幼儿的学习热情被唤起，然后 当我们都 由被动学习变为主动学习，使活动变得更为轻松和活泼，幼儿的思维变得更加活跃，然后 当我们都 更乐于亲自动手，使幼儿获得自然的发展。
二、抓住幼儿的敏感期，有有助于于幼儿的发展。
蒙台梭利认为应把握儿童的敏感期，此间幼儿的学习兴趣和爱好较强，学习不得劲容易也更加越快，然后有作为教师，应为幼儿创设充足的环境，迎接幼儿敏感期的到来。幼儿的能力、水平各不相同，然后 ，敏感期的到来都是早有晚，当然后 当我们都 发现幼儿对某一方面兴趣尤为突出时，然后我明幼儿的敏感期然后 到来，应抓住教育时机，采取恰当的最好的妙招进行教育。
如我发现周墨在中班时就对汉字感兴趣，看到屏幕上的汉字就要读一读，有时遇到不认识的字他之前 主动向老师请教。为了满足他识字的愿望，然后 你为他选用了对照图片识字和词语接龙游戏，他玩得津津有味。在活动中那我的例子然后有，如有的幼儿喜欢绘画、有的喜欢音乐、有的幼儿对时间敏感，我及时抓住然后 当我们都 的敏感期，满足然后 当我们都 的兴趣和需用，有有助于于了然后 当我们都 的发展。
三、细心观察，适时引导。
蒙台梭利提倡不教的教育，然后我说教师作为观察者，要尽量少干预幼儿的操作，但对于有价值的引导，还应抓住时机，适时的介入，进行引导。在然后 当我们都 耐心细致的观察中不难 发现，幼儿常常会此人 想最好的妙招防止那先 的难题，如然后 当我们都 在操作过程中难免会遇到那我那样的那先 的难题，然后 当我们都 首先会此人 寻找防止的最好的妙招，其次会主动向同伴寻求帮助，克服困难。然后 那先 的难题仍然要能防止，幼儿也会请求老师帮忙。
一次，中班的王琳和妞妞正在玩涂色的游戏，老要所处了争执：“天空是蓝的，你缘何涂灰色的呢?”
“天然后我灰色的，我你都还可以涂灰色。”妞妞坚决的回答。
王琳争执不下向走过来我告状。
我对着妞妞和琳琳问道：“天空都还可以 是灰色或或多或少颜色的呢?那先 之前 是灰色的?”
妞妞抢着说：“阴天时然后我灰色的。”
琳琳明白了妞妞的做法，此人 也尝试着大胆的进行涂色，嘴里还不停的说着那先 ，然后 更专注，也更开心。
四、幼儿互动，相互学习，一齐进步。
蒙台梭利认为：孩子之间会相互模仿、学习，在电脑教学中运用此最好的妙招都还可以 起到互相监督、互相学习、互相有有助于于的作用，幼儿之间会互相感染。然后 幼儿更了解幼儿，幼儿之问都还可以 用然后 当我们都 熟悉的语言和最好的妙招最好的妙招进行学习，幼儿更容易理解，学习效果更佳。
一次，大班的孟群进行走迷宫的游戏，然后 尝试了好多个都是能通过，他发现楠楠小然后 当我们都 也在玩同样的游戏，便主动上前请求帮助。楠楠告诉他要绕过凶猛的动物，找到三根绳子 最近的路，就能成功。孟群按照小然后 当我们都 说的做了你造通过了，他还兴奋地对楠楠说：“我终于过了，太棒了。”
在困难背后，幼儿往往充满信心，然后 然后 当我们都 会反复尝试，即使要能取得成功，然后 当我们都 会通过观察同伴或请教同伴，相互学习，一齐提高。
有的幼儿胆子小，欠缺自信，不你都还可以直接操作，这时然后 当我们都 都还可以 选用与同伴一齐进行游戏。一方面都还可以 观看同伴操作，等此人 熟悉游戏内容、规则时再进行操作，此人 面操作熟练的幼儿能像向导一样，一步步的在旁边进行引导，让胆小的幼儿经过自我尝试获得成功的体验，从而增强自信心，为进一步自我操作打下基础。对于操作熟练的幼儿来说，从中培养了然后 当我们都 乐于助人的良好品质和对他人的责任感。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、充足的生活和活动环境，满足然后 当我们都 多方面的需用，使然后 当我们都 在快乐的童年生活中获得有有助于于身心发展的经验。然后 ，在幼儿电脑游戏活动中遵循《纲要》的指导思想，为幼儿创设快乐活动的环境，并通过观察、协助、引发、有有助于于等有效的教育最好的妙招，有有助于于儿童的发展，是然后 当我们都 应该持续不断努力的目标。