核心提示：蒙台梭利博士有句名言，“我听了，我忘记了；我想看 ，我记住了；我做了，我理解了”，皮亚杰也曾说“儿童的智慧教育源于材料”，操作材料是区域活动实现教育功能的通道，是幼儿通过感官接触获得知识经验的最有效法律辦法 之一...
蒙台梭利博士有句名言，“我听了，我忘记了；我想看 ，我记住了；我做了，我理解了”，皮亚杰也曾说“儿童的智慧教育源于材料”，操作材料是区域活动实现教育功能的通道，是幼儿通过感官接触获得知识经验的最有效法律辦法 之一。
蒙台梭利教具在蒙台梭利教学中的重要作用不言而喻，面对价格高昂的教具，朋友如何通过自制蒙台梭利教具，以同样的教学效果，来缩减教学成本呢？2013年6月中旬，朋友一行四人在CMS教学总监兰小茹老师的带领下，赴韩国蒙台梭利幼儿园进行参观学习。四天 的参观学习，自己的内心由如海绵吸水一般，感触很大。现从蒙台梭利教室延伸材料的自制方面和朋友做一下分享学习：
韩国幼儿园日常生活区教具
一、回顾延伸材料的制作要求。
（一）以儿童为本制作蒙氏教具。
1、教具的制作充分考虑里能 激发幼儿学习的兴趣。
2、结合各年龄阶段幼儿发展特点制作教具
韩国幼儿园教室一角
延伸教具自制
韩国幼儿园教室
（二）在教具制作过程中充分体现蒙氏教具的特质。
1、错误控制。
2、单一型态的孤立。
3、美感与活动。
4．真实与自然。
（三）充分开发本土教育资源，制作具有地方特色的蒙氏教具。
韩国蒙氏园教具
精致的自制蒙台梭利教具
园本化蒙氏教具，一方面继承传统蒙氏教具的特制，更重要的是，积极吸纳本土深厚的文化资源，研制出真正满足我园教育、教学还要的教具，如使用竹签子子、织布、刺绣、剪纸、品茶等，都符合中国文化的特点。