核心提示：在进行蒙台梭利数学教育时，我们穿插了这名游戏、自制了这名教具，并在生活中运用蒙台梭利教育理念进行数学教育，培养孩子的数学思维，取得了较好的效果...
摘 要在进行蒙台梭利数学教育时，我们穿插了这名游戏、自制了这名教具，并在生活中运用蒙台梭利教育理念进行数学教育，培养孩子的数学思维，取得了较好的效果。
关键词 蒙台梭利 数学 思维 游戏
“数学”这名 词，乍看好像很抽象，遥不可及，并且，它又实着着实地处于生活中，与我们的衣食住行有密切关系。
数学好四种 生活独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性，它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴藏在具体事物肩上的抽象关系。孩子学习数学的任务都这麼于掌握系统的数学知识，而应获得四种 生活数学的思维法律法律最好的办法。
蒙台梭利博士是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育法律法律最好的办法老是对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利数学好蒙台梭利教学五大领域之一，它是对孩子进行四种 生活数学思维能力的训练，是四种 生活理解性的学习，重视的是孩子学习的过程，激发孩子对数学的兴趣，培养孩子喜欢数学、不怕数学的习性，增强孩子的动手能力和自信心!
幼儿期的数学智能提升活动，还会这名简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只假如也能 用具体事物表达出来的数学概念，都也能 借着这名 游戏让孩子毫不费力地学习，我们说事半功倍。
我们对于“游戏”的意义不清楚，我们认为：游戏假如玩而还会学习；而对早期教育稍有认识和了解的人也会产生误解，认为孩子游戏也能也能 学习而这麼 玩耍。当然，“游戏”，可有多方面的诠释。
当成人在玩游戏的从前，“游戏”代表着需用体能、心智技巧，或是使用乐器等的消遣活动。而当孩子在玩的从前，“游戏”是一项欢悦、随意的、目的及自主的取舍活动。它也是创造性的活动，能帮助处理有哪些的什么的问题，利于孩子接触学习新的语言、新的社会及体能技巧。
游戏对孩子来说非常重要，可能在游戏中我们也能 吸收并消化什么都有新事物，从而开启孩子的数学思维。在中班，上学期进行纺锤棒的活动时，也能 用“小猴一家摘桃子”的游戏来帮助孩子得到数与量的概念。
当孩子也能理解和感知0～9 的数量的从前，也能 及时地通过从前的提问来暗示孩子自主发现有哪些的什么的问题：“咦!猴小弟为啥在么在了?”(哭了，可能这麼 摘到桃子)。让孩子进一步体验这麼 桃子的情况表也假如“0”的地处，于是，孩子们就自然而然了解到“这麼 ”和“0”之间的对应关系。
在大班的四则运算中，为了便于孩子理解，除了教具演示外，还也能 结合生活中的实际有哪些的什么的问题进行数学游戏。比如学习除法时， 我们也能 用“小熊分糖果”的游戏让孩子理解除法意义；而在除法板学习时，把除法板的筹码贴上“小人”的图标，珠子变成“饼干”。(如20÷4=5。20 块饼干分给4 个小人，一人能分到几只呀?)从前不仅提高了孩子的学习兴趣，一块儿也增强了孩子的理解能力。
数学来源于生活、应用于生活，在孩子的生活中，蕴藏着许这名多可对孩子产生影响的数学情景和事例，有有哪些情景和事例反复地地处。教师要善于利用生活中数学教育的资源，并结合蒙台梭利数学教育引导孩子发现、感受和学习。
乘和除这名种生活算术概念，孩子理解较困难，我们也能 利用饭前摆餐具的从前来让孩子接触和感受。
假设有6 买车人要在一桌用餐，应该摆几只雪糕棒 呢？让孩子实际摆一摆，并算出：在这6个位置上各放一双雪糕棒 ，需用6 双雪糕棒 ，每双雪糕棒 有2 根，6 双雪糕棒 还会l2 根了。这名 一对一的概念，可能延伸，假如除与乘的概念了。
对孩子来说，等分也是比较难理解的。利用切生日蛋糕的可能，也能 让孩子了解，如二等分、四等分、八等分。分享蛋糕时，更可乘机介绍比较错综复杂的分数关系：“我们把蛋糕切成8 块，给了你这8块中的1块，给小晨这8块中的另l 块，你看老师这里还剩下8 块中的6 块!”
数学教育不仅也能 在室内进行，在户外的这名场合也能进行。如在体育活动排队时，让孩子练习点数、排序等，也可启发孩子按高矮、男女生等价值形式按一定规律排列，给孩子一片自由发展的空间；还可在日常生活中引导孩子注意观察、发现具有一定顺序的物体……从不局限在课堂上的学习，应充分利用空间让孩子去探索学习。
从前看来，游戏化和中活化是蒙台梭利数学教育的关键一环，但无论是在游戏学习还是生活学习中，教师还会借助这名自制教具，并且，我们利用业余时间为孩子制作了血块的自制教具和作业纸，供孩子操作与学习。
如：分类练习的“摆棋子”、排序练习的“小勺找我们”、比较练习的“小小蛋糕师”、守恒练习的“捏面团”等还会孩子非常喜欢的。
为了让孩子了解数的实际意义，我们利用饮料罐和吸管自制了“数字罐’’这名 教具。在饮料罐的外面贴上数字，请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数，做到手口一致；也也能 先在罐内倒入几根吸管，让孩子根据罐上的数字看吸管数量否是正确，不足要加进去去几根？多了取走几根?这名 教具做起来非常简单，但孩子很喜欢做这名 工作。
作为一名蒙台梭利教师，我们不仅尊重蒙台梭利教育的教学理念和教育法律法律最好的办法，也要十分注重形式的游戏化和内容的生活化，要让孩子感觉到学习是四种 生活快乐，而还会一项艰难的任务，更还会负担。
参考文献
[1] 段云波，《蒙台梭利数学教育及教具操作手册》，山东教育出版社,5007年。
[2]蒙台梭利著、高潮、薛杰译，《有吸收力的心灵》，中国发展出版社，5006。
[3]蒙台梭利著、李浩然译，《蒙台梭利教育法》，中国商业出版社，5009。
[4]钱继芳，《蒙台梭利幼儿数学教育》，上海第二军医大学出版社，5004。
[5]李道佳，《蒙台梭利幼儿日常生活练习》，上海第二军医大学出版社，5004。