核心提示：蒙台梭利认为，教育的目的是“实现还有一个多 完整篇 的人的发展...
一、教育目标
(一)教育目标的理念
蒙台梭利认为，教育的目的是“实现还有一个多 完整篇 的人的发展，这俩 人具有环境取向能力，还可不都可以适应他或她发生的时代、地域和文化”这俩 适应能力还包括适应新环境的能力，以及在须要时改变环境的中国智慧和勇气。这原困 为使孩子们成功地在亲戚亲戚亲戚朋友而完整篇 都是 亲戚亲戚亲戚亲戚朋友的世界中生存，教育应有所准备，这俩 准备是面对未来世界而完整篇 都是 现在和过去的世界。
为此，蒙台梭利相信，没有 还有一个多 人是还可不都可以由别人教育出来的，他须要本人教育本人。还有一个多 真正受过教育的人，即使在就说 结速蒙台梭利教育的课程就说 ，仍然还可不都可以持续不断地学习。肯能他具有一股发自内心的对于知识的好奇和热爱，这俩 好奇和热爱不断地激发着他去学习。就说 ，教育者的责任什么都通过科学地观察和研究，提供适合于儿童发展阶段和能力的有准备的成长环境。在这俩 环境中儿童还可不都可以自由地确定符合本人兴趣和能力水平的教具，并通过亲身操作去进行探索，在探索中不断强化对知识的兴趣，最终实现对本人天生潜能的最大发挥和对社会的适应与改变。
蒙台梭利的这俩 教育目标理念是基于她的教育哲学基础之上的，而她的教育哲学又植根于其毕生对孩子的观察和研究之中。蒙台梭利既是还有一个多 实用主义者一块儿又是还有一个多 理想主义者。她的实用主义体现在她使用客观和公正的措施直接从儿童的自然生活背景中下发资料；而她的理想主义则体现在她坚信本人苦涩寻找的答案不仅会给孩子们带来更有意义的生活，也我太满 对整本人类有所贡献。
在蒙台梭利生命的最后三年，年逾1000岁的她对本人一生的工作进行了回顾，并将其研究成果的精髓进行了总结，其中的主要观点为:
人的发展并完整篇 都是 本身 稳步的和线性的上升过程，什么都由一系列的发展阶段构成的；
倾向于所在环境的普遍行为使人类有肯能获得全面的发展；当个体按照本人兴趣并自行确定了人与环境的互动时，个体的发展将从有有哪些活动中受到最大益处。
(二)小学教育目标
蒙台梭利教育理论中的小学教育目标是教育并能够儿童全球视野的发展。蒙台梭利将实现这俩 目标的途径称为“宇宙教育”，而“大课程”、“关键课程”和两者之间的联系是教师们在小学课堂实施宇宙教育的工具。
宇宙教育的结果是使儿童形成对宇宙和其中生命的感激之情。通过这俩 教育，希望儿童还可不都可以产生从前的意识，即亲戚亲戚亲戚朋友肯能从有有哪些亲戚亲戚亲戚朋友永远我太满 看过或认识到的人那里接受了这俩礼物。儿童通过小学得习应该认识到，曾几好久，甚至是最简单的还可不都可以提高人类生活质量的物品，如铅笔或橡皮完整篇 都是 不发生的，什么都在今天被亲戚亲戚亲戚亲戚朋友认为是理所当然的东西都从前是某个亲戚亲戚亲戚亲戚朋友永远完整篇 都是 会知道名字的人创伟大的伟大的发明来的。知道这俩 事实对儿童来说是至关重要的，这俩 对有有哪些嘴笨 我不知道名字但却对亲戚亲戚亲戚亲戚朋友的日常生活产生了重要影响人物的惊讶和感激之情可还可不都可以不能帮助儿童们认识到，亲戚亲戚亲戚朋友本人也是可还可不都可以不能对这俩 世界作出贡献的。通过有有哪些“大课程”和“关键课程”的学习，儿童还可还可不都可以不能认识到宇宙肯能进化了几十亿年，就说 是建立在所有的植物、动物肯能这俩生物对自然法则遵守的基础之上的。儿童会逐渐地理解到亲戚亲戚亲戚朋友什么都这俩 自然法则中的一次责，就说 正参与宇宙不断向前发展的生命运动之中。
