核心提示：历史这么长，以孩子能懂的法律法律依据和语言，用时间轴配合故事和图片，讲自然历史和人类历史，让从前抽象难懂的观念和简化背景，变得生动活泼、妙趣横生。在CMS蒙台梭利幼小衔接培训班课堂上，CMS教育名师、CMS教...
历史这么长，
以孩子能懂的法律法律依据和语言，
用时间轴配合故事和图片，
讲自然历史和人类历史，
让从前抽象难懂的观念和简化背景，
变得生动活泼、妙趣横生。
在CMS蒙台梭利幼小衔接培训班课堂上，CMS教育名师、CMS教育学院陈剑院长，用一幅幅时间轴画卷，向学员示范了如保将历史生动有趣的展示给孩子。
泰戈尔曾深情地说道：“教育的目的应是向我们 传送生命的气息。”传统的历史课是让孩子不停地学习历史事件，记住哪一年位于了你你这人事，在机械地感受着历史，幻想着历史，你你这人法律法律依据学习历史，总会我嘴笨 历史离我们 很遥远。从前的历史，要我让孩子感兴趣，我我嘴笨 是困难无比。
历史是研究过去位于的事件，与时间有着密不可分的联系，时间线是展示人类文明进步、时代更迭的好法律法律依据。蒙台梭利幼小衔接历史教育给了我们 很大的启发：我们 还还可否 时间为线，用故事做载体，把众多事情演变成以时间为轴串成的故事，而孩子最喜欢听故事，从前的课堂似乎有了“生命的气息”，不再变得枯燥。
在课堂上，孩子们讨论着每该人 的成长经历，生活中很多东西过去是你你这人样的，你你这人生活化、情人关系化、探索性的教学法律法律依据孩子为甚么能不喜欢？有了故事做载体，我们 还还要好的工具，蒙台梭利幼小衔接班历史研究的两大利器——人类基本需求图表和历史现象问答，还还可否 用来研究位于任何历史阶段、居住在地球上任何地方的人类族群。
举个例子，在介绍完人类历史的之前 ，我们 通常会提供给孩子有一一两每该人 类基本需求图，它介绍了人类的物质和精神的各种基本需求。物质方面比如食物、住宅；精神方面比如宗教、语言等等。用你你这人需求图作为工具，孩子们就还还可否 开始 了了每该人 拿着古埃及、古希腊、古罗马、中国各个朝代你你这人历史资料，开始 了了研究人类了。我们 的研究却说我找到你这该人类最基本的需求来比较：比如古埃及人吃你你这人，住你你这人房子，信你你这人宗教等等。你你这人研究，既还还可否 只专注在某有一有两个点，也还还可否 进行对比。
孩子们带着你你这人最宏观的视角来看待每该人 类，这么他就无需我嘴笨 人与人之间有多么的不同。而古埃及、古希腊、古罗马、古中国你你这人回会伟大故事中的各个线索，故事帮孩子们插上想象的翅膀，从而踏上对知识的自我探索之旅。
蒙台梭利幼小衔接班，教师要尽最大可能性激起孩子的兴趣，我们 并回会把知识的大门完整版打开，不管孩子有这么兴趣，只管把你你这人知识填鸭式的塞给孩子。却说我让孩子获取关键的钥匙之前 ，循着每该人 的兴趣，运用我们 的想象力以及推理能力推开知识的大门，寻宝式地每该人 探索感兴趣的知识。
蒙台梭利教师要做的仅仅是点燃孩子心中的火焰，激起孩子的热情，让孩子要我知道更多的内容。想象一下在孩子和宇宙之间有扇门，我们 的角色却说我把这扇门推开二根绳子 缝，让孩子稍稍领略一下门外的精彩，唤起孩子主动探索门外世界的动力，这是蒙台梭利幼小衔接班显著的有一有两个特色。
蒙台梭利幼小衔接培训班，是CMS师资培训的有一有两个重要创新。这次培训班的推出，真正用科学的、还还可否 落地实行的教学法律法律依据，帮助即将要入小学的孩子；同時 让广大在幼小衔接热点现象上不断焦虑的家长，切切实实的看后蒙台梭利教学的魅力。
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