核心提示：观察与记录，作为蒙台梭利幼儿园的教师是一项必修课，下面是绿园儿童之家宋敏老师记录的对小迪的观察，希望每一位蒙氏教师，都能用心的做好教育...
从小迪来绿园儿童之家的第一天，就引起了我的关注，你这个十十个
月的小男孩，连续几天，选择离开妈妈就不为什么会么会在么在哭，中午吃饭不都都上能顺利的吃完，午休时入睡也快！刚刚，他不言而喻与小亲戚亲戚大家都都都一起玩，老会
独自一人在一边我本人跟我本人玩，叫他名字：小迪。没反应。我说：“请你把纸巾扔垃圾桶去。”他也似乎没人听到一样，我说话，他的眼睛跟你对视不超过两秒就游移到别的地方。除了会叫“妈妈”一十个
字，一般没人别的语言——告诉我你这个孩子身上占据
了有哪些。
在跟妈妈的交流中了解到，孩子从妈妈断奶后，就老会
是由一位老奶奶保姆带着，爸爸妈妈工作很忙，陪伴他的时间非常的有限。这就能解释，为有哪些孩子选择离开妈妈的刚刚，不言而喻为什么会么会在么在哭泣，都有他适应得好，就是他并没人形成和妈妈几个的依恋关系。多数老人都比较寡言，又担心孩子跑啊跳啊占据
危险，又担心跟刚刚
孩子玩被打，孩子自然没人得到语言和社交的发展。不让都都上能很乖的吃饭和睡觉，这看似乖巧的行为面前，更多的是牺牲内在的自我顺从大人的意愿。在18个月你这个本该好动的年龄，他却老会
一十个
人安静的坐在一十个
地方良久，这让老师感到很心痛，大人太大的“不行，不都都上能不都都上能。”太大的“原因分析分析着不吃饭，妈妈就不回来见你了。”相似励志的话
，严重的伤害了孩子的心理，年幼的孩子，他不言而喻懂得分辨大人说的是真的还是假的，有有哪些吓唬和恐惧，却或深深的植入孩子的心灵，我就原因分析分析着害怕被选择选择离开，而不敢去探索你这个世界，他的心理需要修复，幸而，他现在来得还算早。
下面是绿园儿童之家宋敏老师记录的对小迪的观察，我从中摘取刚刚
片段：
场景一：8月28日（来园第五六天）
小迪一十个
人坐在绘本区的垫子上，手里拿着一本绘本在翻来覆去的把玩，老师走过去，坐在小迪旁边，指着书说：“书，书。”小迪没反应。老师轻轻拿过书，让小迪看着我本人的眼睛，缓慢的重复：“书，这-是-书。”小迪看着老师的嘴巴，开始
英语
试图动了动我本人的嘴巴，刚刚没人发出声音，老师继续用充满鼓励的语气说：“书，书，书。”小迪又把嘴巴张了张，发出了刚刚
模糊的声音。这让亲戚亲戚大家都都都感到很开心，要知道，这是这几天来，小迪第一次要我没人长时间盯着老师的脸，跟老师学说话，他终于对别人的语言有反应了！
场景二：9月1日（来园一周后）
早上和妈妈分离时有分离焦虑会哭，不让我妈妈选择离开，老师把他抱过来，轻轻的问他：“妈妈走了没人过对吗，懊悔励志的话
，想哭就哭吧，老师陪着小迪”。老师就刚刚抱着小迪，静静陪着小迪。他哭一会后就会挣脱开老师的怀抱，很愉悦得投入或工作或玩;刚刚的几天几乎分离时很平静，没人哭!
场景三:9月2日（来园第7天
）
上午的户外活动，出去散步时小迪老会
很愉悦，基本都有我本人在走有都会高兴的小跑，经过一十个
拱桥的台阶时，他并没人要求抱，就是我本人刚刚
点爬上去，下拱桥时，则坐在楼梯上一阶一阶用屁股搓下来。刚刚的几天里，他会变着花样爬楼梯和用同样的姿势在非楼梯的坡度的地方下来，老师在旁边等待时间，陪伴，保护，直至他完成和体验他上上下下所有的动作!
场景四:9月4日（来园第9天）
还是户外活动的刚刚，小迪从拱桥那里回来时，要求抱着走，遇到一十个
水洼，孩子们在老师的鼓励下去踩水和玩耍，邀请到小迪时他没人反应，于是宋老师就抱着他在旁边观察，等孩子们都玩得差太大了，他老会
有要下来的动作，于是放他下来，他走到水洼处用手小心翼翼得去接触水，就是再高兴的用脚踩水，不亦乐乎!刚刚几天遇到水洼会主动和小亲戚亲戚大家都都都一起踩水玩水，并会发出高兴得吼声。
场景五:9月9日（来园第12天）
对于放松身体的活动很喜欢，去看大闸蟹时，看一遍水里自由游动的螃蟹他会观察多会儿就是会大吼大叫好像在与螃蟹交流，就在旁边观察，感觉他身体里有股能量在逐渐经由他打开和绽放!
场景六:9月12日（来园第1五六天）
准备吃午餐时，小迪拉开椅子准备入坐，老师提醒：“小迪，请先去洗手。”小迪默默的选择离开椅子，走到洗手池处，打开水龙头，冲了冲手，再把水龙头关掉。他吃饭很安静，且我本人吃，叉子和勺子使用得很好，胃口就是错;尿尿太大，多数尿裤子，在一五六天前开始
英语
会蹲下来尿尿，教室内外广阔的天地都有他的厕所，经引导会去小便斗如厕;工作时较专注，经引导都会归位教具和椅凳;逐渐有自我意识，我本人选择
的教具或工具不让我分享时别人拿不走;实在极少说话，但完整性听得懂老师励志的话
语，心里有数，逐渐开始
英语
放开和敞开，原因分析分析着他体会到这里的环境和老师是安全的;
场景七：9月16日（来园第17天
）
下午吃过点心，他选择
了擦玻璃的工作，擦着擦着老会
听到他兴奋的吼叫声，刚刚窗外经过的是半日托的峻峻小亲戚亲戚大家都都都呢，小迪隔着玻璃兴奋的跟他打招呼，最近这几天，他开始
英语
没人爱和小伙伴一起交流了，在户外捡到一十个
石头，第一根柳枝，就会转过头去寻找老师，给老师看看。小伙伴带来的玩具，他也会饶有兴趣的上前围观，就是用手摸摸，嘴里发出刚刚
咿呀励志的话
语，这都有他在和周围的人进行分享和交流。
场景八:9月18日（来园第19天）
他一般不说话，让老师抱都会喊“妈妈，妈妈”，玩得高兴都会大声吼叫，犹如一头小雄狮;今天在园午睡醒来后，他下楼时我我说“再见，小迪”，他看我一眼似害羞似狡黠的说“再见”;这是我说的除了“妈妈”“拜拜”之外的珍贵语言，居然惜字如金啊！
场景九:9月19日（来园第20天）
午睡时一般很配合得躺在床上等待时间入睡，睡觉中不让惊醒，就是尿湿床铺和衣裤，今天午睡没人尿裤子，醒来时很开心，又开始
英语
高兴得吼叫，行走也显得轻盈愉悦极了。
教师总结:在园能不都都上能玩水，能不都都上能踩雨，能不都都上能弄湿衣服，能不都都上能吼叫，哭闹也是被理解的，尿湿衣裤床铺和地板、大便在裤子里等行为都有会被责备，能不都都上能用我本人的最好的方式
吃饭睡觉，能不都都上能想爸爸妈妈，一切都有被允许和接纳的，老师就在旁边观察、陪伴，轻轻的阐明规则，用书面语和孩子交流，用对待成人的态度尊重孩子，一天天，亲戚亲戚大家都都都发现在小迪身上，婚姻，心灵、人格、内驱力、意志力，探索精神、公司合作
者能力等等都有飞速成长着，他的身体自由了，心灵也就自由了！
小迪实在变化很大，就是仅仅占据
目前的层面还是匮乏的，这仅仅是帮助他打开心灵的一扇窗，他还得继续的建构我本人，利用和身边的小同伴，和老师的互动中继续发展我本人。
就是，在亲戚亲戚大家都都都的身边，还有刚刚
的爸爸妈妈，老会
说感觉孩子还是太小，爸爸妈妈的工作太忙了，找个保姆来照顾方便些，刚刚周末能不都都上能大家带，下班回去都大家做好了饭……我感觉到很无力，爸爸妈妈们显然还没人意识到，没人父母陪伴对儿童所造成的痛苦，痛苦会使儿童心智倒退。原因分析分析着孩子的心理和人格不都都上能得到很好的建构，就更谈不上未来学习机制的建构，更令人担心的是，原因分析分析着他又回到刚刚备受约束的环境中，势必又会倒退缩回去！
几天前，一十个
三岁半的男孩妈妈来绿园儿童之家咨询，她说他的儿子至今没人上幼儿园，原因分析分析着三岁半的他，目前不都都上能说一十个
字的词语，就是要我和刚刚
的同伴一起玩，她也上医院给孩子看一遍，都有自闭症，就是语言发展严重滞后，这是源于孩子6个月断奶后，都有交给乡下爷爷奶奶带，现在，这位妈妈很后悔，她说，我现在意识到刚刚对孩子不好了，太大原因分析分析着在一十个
月前把孩子接回来我本人带了，就是辞了职全职照顾孩子。我在心里叹了口气：现在才开始
英语
做修复，原因分析分析着错过了孩子口语发展最快速的阶段了，不仅孩子痛苦，大人更痛苦，就是花再多的力气，也就是事倍功半罢了。
尽管没人，值得欣慰的是，太大的父母亲原因分析分析着开始
英语
觉醒了。