核心提示：在蒙台梭利的活动室里，孩子们是自由的，当我们都都可不可否 随心所欲地选折 本人喜欢的工作内容，决定本人的工作时间。但这从不表示孩子们是自由散漫的。这与当我们都都儿在以往教学中所谈到的纪律是不一样的...
摘 要 当孩子有了一定的自主能力，他就能适当改变本人的行为，遵守生活中前要的规范，另另一个多他才是否另一个多有良好习惯的人。习惯养成教育和蒙台梭利教育是密不可分的，经常
都紧紧地联系在一同。在幼儿教育过程中，作为蒙台梭利教师, 要注重培养孩子们良好的学习常规和自我服务的技能，结合国学《弟子规》等进行错综复杂的品德教育，帮助幼儿养成良好的秩序感、操作习惯和安全习惯。
在蒙台梭利的活动室里，孩子们是自由的，当我们都都可不可否
随心所欲地选折
本人喜欢的工作内容，决定本人的工作时间。但这从不表示孩子们是自由散漫的。这与当我们都都儿在以往教学中所谈到的纪律是不一样的。
过去，当我们都都儿认为所谓的让孩子遵守纪律而是我培养一套军事化的常规：教师请小当我们都都坐的以前，当我们都都儿都坐好，这样声音，手脚放好，似乎这就是否有纪律；教师请小当我们都都睡觉的以前，强制性地不许发出声音，这也是否有纪律；甚至，当我们都都儿规定的一切关于老师不许小当我们都都为社
做，而小当我们都都倘若坚决不做，都可不可否
算称之为守纪律。前会在蒙台梭利的教育理论中，这种
孩子而是我个彻底丧失本性的人，前会
有纪律。
人太好，习惯养成的教育与当我们都都儿的蒙台梭利教学活动经常
都紧紧地联系在一同，在教育幼儿的过程中，作为蒙台梭利教师应当从以下几方面进行结合：
一、蒙台梭利日常生活教育培养幼儿自我服务的技能。
蒙台梭利教育活动中，通过“日常生活练习” 培养幼儿的自理能力及基本的品德行为。它所体现的是蒙台梭利“教育为了生活准备”的原则，是这种
教学内容开展的基础。日常生活教育主要练习生活中的基本技能（抓、捏、贴、剪、撕、缝、洗等）和珍活中的实物的操作，及协会照顾本人、照顾环境和他人的能力。
通过练习，幼儿在轻松、自由的环境中掌握了穿、脱、折叠衣物；清洗毛巾、玩具和珍活用品；扫地、擦桌子、收拾玩具、用具；叠被子、做针线活等基本的劳动技能。幼儿的生活自理能力得到了很大的提高。
对于小班的幼儿来说，生活基本动作养成最好的是在幼儿的一日生活环节中进行训练。这类：在走线活动中，培养幼儿有顺序的走在线上。以前入园的幼儿，可不可否
不规范他的动作，只让人要能安静地走在线上、协会排队，培养当我们都都的秩序感。熟悉后，添加入基本的动作，结合礼仪教育，学习这种
标准站、立、行、走的动作。还可不可否
在走线时，进行握小勺
的土法律依据
，抓球的基本动作，设计这种
小的游戏，来培养当我们都都的生活基本动作。
在蒙台梭利教室的生活领域设计这种
训练大肌肉、小肌肉动作的工作，这类，大把抓、三只捏、二指捏、一指按，进行生活常规训练的辅助手段，来强化幼儿的生活基本动作的养成；还可不可否
设计这种
小活动。这类，“洗小手”、“洗手绢”、“洗小脸”等一系列的活动，以比赛将会练习的形式进行，增加幼儿的参与性和积极性，使当我们都都的生活习惯逐步养成。另外，可不可否
编排这种
小儿歌，餐前读一遍，通过儿歌了解就餐的土法律依据
，养成爱惜粮食的品德；餐中，教幼儿正确握勺的土法律依据
以及进餐的秩序；餐后，教会幼儿协会派发餐桌将会派发本人的餐后卫生；教会幼儿正确的洗手土法律依据
、入厕的秩序；大班的幼儿学习派发本人的衣物、衣柜、床铺，配合教师洁净教室，洁净床铺；本人会进行简单的切食物、制作食物的活动，在什么活动中充分培养幼儿的生活卫生习惯。
二、蒙台梭利教育结合各种土法律依据
进行错综复杂品德教育。
蒙台梭利认为道德教育是奠定所有教育的基础，她说：“我的教育土法律依据
即证实人类是性本善的。当我们都都儿前要追求的道德教育的目的是为了积极培养儿童的智慧教育与良知的感受性”。人太好蒙台梭利重视道德教育，前会，在当我们都都儿的蒙台梭利教室内却这样任何特定的教具来进行道德教育。
这就对当我们都都儿的蒙台梭利教师提出了一项挑战，教师要通过不同的教育土法律依据
、不同的教育内容，来引领孩子在幼儿时期就协会区别善与恶，来表现本人的良知，表现本人的爱与恨。比如可不可否
国学《弟子规》教育幼儿。
我认为，线上活动的游戏设计上也可不可否
给出空间，教师设计这种
比较新颖的游戏，让幼儿在玩中协会区分各种行为。这类：“小小解说员”这种
游戏可不可否
安排反映历史节日，进行简单的介绍：结合图片、碟片来讲解：“9·18”事变的过程、辛丑条约的签署、南京大屠杀的血腥，让幼儿了解历史。
在平时，当我们都都儿还可不可否
针对幼儿的不良行为进行设计游戏，一同讨论行为的对与错。可不可否
针对社会上这种
不文明的行为进行讨论；可不可否
针对幼儿之间的难题进行谈论，针对集体讨论，让幼儿在讨论的过程中学或区分善与恶，好与坏。
这前会
品德教育的这种
小小的举措，人太好有这种
大的方向当我们都都还是懵懵懂懂，前会在当我们都都的潜意识里，将会接受了道德约束。当我们都都儿还可不可否
在蒙台梭利教室的语言领域投入相对应的品德教育的三段卡与线上活动结合；在科学领域投入品德教育的图片，让幼儿通过图片与文字的结合巩固认识。
三、蒙台梭利良好的秩序感和操作习惯教育。
进行蒙台梭利活动前要一阵一阵注重幼儿的秩序和习惯的养成。比如，每次活动以前，让幼儿本人取出学具，并按顺序摆上放操作台上。每次活动现在开始以前,引导幼儿本人收拾学具，并把学具上放学具袋中，做好标识，为下次使用带来方便。在活动中，当我们都都专注操作的那股认真劲儿，足以让人感动。一阵一阵是数学的分类、排序、对应等活动，什么看来生疏的专用名词，在蒙台梭利活动中变得生动有趣。
比如，“小熊一家三口的衣服乱了，另另一个多它们现在正要准备出门，该杂办呢？请小当我们都都来帮助它们！”接下来是幼儿帮助小熊的一家分衣物了：首先是分类——将衣物鞋袜分别放好；前会是排序——把熊爸爸、熊妈妈以及熊宝宝按顺序排个队；最后是对应——帮每只熊穿上大概的衣服”，这是一系列多么巧妙的的活动啊!在兴致盎然地帮助小熊的过程中，孩子们也轻松获得了分类、排序、对应等经验，当我们都都玩得快乐，学些轻松！
四、通过肃静活动让幼儿养成安静进入活动区活动的良好常规。
蒙台梭利另另一个多说过：“将孩子上放培养对象好的环境中，有系统地循序渐进地让儿童学习，其发展效果是惊人的。”这种
这种
，为了让幼儿能以平静的心情进入活动区活动，进区前当我们都都儿灵活运用蒙台梭利的走线活动和静默练习的原理设计了这种
简短的小游戏，以培养孩子的自我控制能力。
在蒙台梭利教室内，所有游戏的设计、所有延伸教具的制作、前会
在训练孩子有另一个多良好的学习习惯。在走线的活动中，要求幼儿挺胸抬头，坐下前要上体直立，握勺、使用一次性木签等等前会
为了幼儿标准的书写姿势而设计的。
作为蒙台梭利教师，当我们都都儿会针对孩子的任何一种习惯进行有系统的训练，当然，习惯的养成也前而是我在教师和家长长期的督导和坚持下完成的，另另一个多要能达到好的效果。
五、蒙台梭利教育安全习惯的培养。
蒙台梭利教室内所投放的教具，前会
具有一定的目的性。生活领域所投放的教具前会
当我们都都儿日常生活中经常
使用的刀、剪子、微波炉、电磁炉等比较危险的工具、电器，这就要求幼儿前会
区分教具的危险性和不安全因素。
针对什么危险源，当我们都都儿也设计了相对应的安全标志粘贴在危险处。一同通过线上游戏、蒙台梭利小结等活动来教育幼儿远离危险物品，并教育当我们都都正确的使用土法律依据
。这是另一个多循序渐进的过程，前要幼儿自身掌握和正确应用。
当我们都都儿会在科学领域内投放絮状的安全标志卡片、安全小书、在艺术区内投放安全标志的制作，还针对幼儿年龄小、接受慢的特点设立了安全宣教区。每一天，幼儿都可不可否
进入区内阅读安全教育丛书或制作有关安全方面的小书。
既然“教育是另一个多幼儿本人教育本人”的过程，这样，教育也就这样年龄的限制。孩子从小班现在开始接受安全知识的教育，大班时就会本人识别危险源，教师也而是我另一个多协调的作用，让幼儿协会本人避免难题才是当我们都都儿所希望的。
六、在家庭教育中进行习惯的培养。
家园共育经常
是幼儿习惯养成教育的重要土法律依据
，在习惯养成的过程中，家长也是必不可少的辅助训练者。将会孩子的训练养成过程要能教师的督导、这样家长的辅导与配合，也会再次出现很严重的断层难题。这就要求当我们都都儿的家长，在监督幼儿的一同，也对本人的行为、习惯进行约束，并形成良好的价值观。
为此，当我们都都儿开设了“小小监督员的工作”，在每天离园时，各个班级派出小监督员走出室外进行巡回检查，发现不文明的行为会马上制止。这项工作锻炼了幼儿的口语表达能力，也训练了幼儿的礼仪教育，加强了安全意识，会判别危险源。一同，针对每一名幼儿的特点制定了一系列的习惯养成培养活动，拟定调查表，调查幼儿在当我们都都家的习惯培养，争取与幼儿园的习惯培养教育同步进行。家长在当我们都都家起到主导的作用，首这样转变观念，增长培养意识，提高自身素质，以身作则。其次，要注意土法律依据
土法律依据
，坚持不懈，严格要求， “播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运” 而是我这种
道理。
总之，幼儿的习惯养成教育是儿童成长教育的重要组成次要，而蒙台梭利的特色教学给习惯养教育又提供了另一个多发展的平台，这二者之间有着密不可分的关系。这就希望当我们都都儿作为蒙台梭利教师一定要认真研究、积极探索二者之间的规律，针对实际难题，制定切实可行的土法律依据
，培养幼儿养成良好的习惯，为将来当我们都都更好地成长和发展奠定坚实的基础。