核心提示：5月23日，CMS第235期3-6岁蒙台梭利高级教师培训进行中，CMS认证讲师张玲玲老师，向学员分享了蒙台梭利数学教育哲学与原理，并结合《指南》数学教学目标，运用蒙台梭利教育理念向学员讲解如何具体、可操作的落实《指南》各项教学目标...
CMS认证讲师 张玲玲老师（左）
《3-6岁儿童学习与发展指南》（微博探讨）关于“数学认知”提到有一4个多
教学目标：其一，让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣；其二，感知和理解数、量及数量关系；其三，感知价值形式与空间关系。面对抽象而简化的数理关系，如何让孩子喜欢上数学呢？在蒙台梭利教室，数学教具引起了孩子们的探索求知欲望，孩子们自然而然地走向数学是
习之路。
5月23日，CMS第235期3-6岁蒙台梭利高级教师培训进行中，CMS认证讲师张玲玲老师，向学员分享了蒙台梭利数学教育哲学与原理，并结合《指南》数学教学目标，运用蒙台梭利教育理念向学员讲解如何具体、可操作的落实《指南》各项教学目标。
张玲玲老师示范教具操作
学员操作蒙台梭利教具
蒙台梭利数学教育，打破了传统数学教学中单纯教孩子学习“数”的法律法律依据，本来我让孩子通过对事物进行配对、排序、分类等相关的感官练习，培养孩子的分析、整合能力，进而增强孩子的逻辑思维能力。
孩子通过对蒙台梭利教具感官的反复操作，对外部的多与少、大与小进行了解，后来自然而然地联想出具体与抽象之间的关系。张玲玲老师介绍，蒙台梭利数学教育两大目的，一是通过幼儿的生活经验，让幼儿熟悉数字、数量、图形，建立起相关的抽象概念，并明白它们之间的逻辑关系；二是间接关系，本来我通过数学教育，发展幼儿的数理逻辑智能，增强幼儿对人类文化的吸收和学习，提高幼儿的整体素质，利于幼儿完美人格的发展。
课堂示范教学
学员上课现场
CMS第235期蒙台梭利高级教师培训课堂
在数学教育你这些抽象的领域内，蒙台梭利数学教具发挥了独特而又重要的作用，它不仅都要利于孩子动手能力的提高，一起在感官的刺激中让孩子掌握“数”的具体和抽象之间的关系。蒙台梭利教具，是四种
既人性又很有启发性的教学法律法律依据和法律法律依据。
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