核心提示：8月7日，CMS第15届蒙台梭利3-6岁认证讲师培训班课堂上，来自台湾的著名蒙台梭利教育专家刘冷琴老师，向讲师班学员分享了3-6岁儿童观察与记录...
蒙台梭利博士曾提到，蒙台梭利教学中，教师首先是一位观察者，其次是一位指导者。作为一名蒙台梭利教师，能敏锐地观察到孩子成长过程中的点滴前要，并针灸学会做好观察记录，这非常重要。
8月7日，CMS第15届蒙台梭利3-6岁认证讲师培训班课堂上，来自台湾的著名蒙台梭利教育专家刘冷琴老师，向讲师班学员分享了3-6岁儿童观察与记录。
台湾著名蒙台梭利教育专家 刘冷琴教授
刘冷琴教授主讲CMS第十五届讲师培训班
蒙台梭利教育的贡献乃是基于观察。蒙台梭利博士具有医疗从业人员的观察经验，专研于胚胎学、人学数学、生态学以及自然科学，只是
，对于幼儿的观察很糙投入、客观只是
敏锐。
只是
，一位敏锐的观察者，才能注意到其文化中已知的、可供利用的观察资源与技巧，只是
根据其前要而加以有效的运用。
刘冷琴教授讲到，观察是探索和发现孩子每个动作身前，所隐藏的真正意义；观察是幼儿教育的基础，教育的基础来自于观察；观察是与孩子沟通的第一步。亲戚亲戚亲戚亲戚朋友讲到蒙台梭利教室中的观察，是有系统地广泛评估，不具任何的批判，经过一次再一次的重复才才能完善。
教师在教室中一定要有坐下来的时间，去真正观察孩子的活动。刚刚才能真正观察和记录环境与孩子的关系；买车人与孩子的关系。当亲戚亲戚亲戚亲戚朋友才能做到哪些地方地方的刚刚，亲戚亲戚亲戚亲戚朋友也才能真正实现蒙台梭利的教育目标：帮助生命的成长。
讲师培训课堂
第十五届讲师培训班
蒙台梭利博士说：“蒙台梭利教学中，教师首先是一位观察者，其次是一位指导者。教师的观察研究与分析，是设计、安排和不断改进与更新教具材料的基础，也是正确地进行指导的措施，更是激励和有利于教师热爱儿童，热爱教育事业，不断自我改进与提高，日臻完善的动力”。
没有，进入蒙台梭利教学中怎么能能去观察呢？首先，进入观察刚刚，作为观察者应准备的条件有选者观察的目标、决定观察的类型、选者观察对象以及时间地点与观察工具、决定观察记录的措施等。
刘老师讲到，做观察时亲戚亲戚亲戚亲戚朋友容易把买车人理想愿望，灌输到被观察者身上，有刚刚对买车人的观察太过信任，这也有观察刚刚的缺点，作为观察者要客观公正地阐述观察结果，不去掉
买车人想法。
一般幼儿行为哪些地方地方观察措施呢？日记法、轶事记录法、时间取样法、行态式观察法等各种幼儿观察措施，刘老师做了全版介绍，并举例介绍哪些地方措施适合3-6岁幼儿观察，对观察中遇到的、以及正确处理措施等与学员们进行了探讨。
刘冷琴教授讲课
讲师培训班课堂
蒙台梭利教学中的观察不仅要面向全体，针对每有一个幼儿，只是
要做到观察细致和全面，既要“顾头又要顾尾”，也只是
说，蒙台梭利教师的观察工作须“有始有终”。
在蒙台梭利教室，不仅要观察孩子的取教具、收教具，前要观察孩子的整个工作过程。才能才能
刚刚，教师才能做到“心中有
数”，并有针对性的指导。
教师的观察研究与分析，是设计、安排和不断改进与更新教具材料的基础，也是正确地进行指导的措施，更是激励和有利于教师热爱儿童，热爱教育事业，不断自我改进与提高，日臻完善的动力。
刘老师讲课
讲师培训班课堂
观察孩子，进入孩子们的内心世界，重新“发现孩子”，成为孩子们的知心亲戚亲戚亲戚朋友，愿所有从事蒙台梭利教育的幼师，都努力做到客观公正、持久的观察，让观察融入到每一日的工作中。
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