核心提示：通读《指南》，掩卷而思，已经 你接触过蒙台梭利教育或了解过蒙台梭利教育，帮我此时此刻上能用一段一段话来解读《指南》：但凡科学的理论皆有付诸实践并指导实践的价值，而蒙台梭利教学土辦法 则为《指南》在基层教学实践过程中的“施教”，提供了可行性、可操作性教学手段...
10月15日，教育部正式发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），从健康、语言、社会、科学、艺术等五领域描述幼儿学习与发展,对3至4岁、4至5岁、5至6岁另另三个小
年龄段内幼儿该知道哪些、能做哪些,到哪些发展水平均提出了合理期望。并针对当前学前教育普遍占据
的困惑和误区,为广我们我们长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
通读《指南》，掩卷而思，已经
你接触过蒙台梭利教育或了解过蒙台梭利教育，帮我此时此刻上能用一段一段话来解读《指南》：但凡科学的理论皆有付诸实践并指导实践的价值，而蒙台梭利教学土辦法
则为《指南》在基层教学实践过程中的“施教”，提供了可行性、可操作性教学手段。
从这一
层面上来说，经太少
年的沉淀与积累，经过一代蒙台梭利人的持之不懈的努力和坚持，蒙台梭利教育终于迎来了“发展的春天”。科学的蒙台梭利教育，必将带着对儿童生命的尊重与浓厚的人文情怀，在新形势下沿着“中国化”“园本化”的道路发展，走进更多的中国家庭，惠及更多的孩子。
“3-4岁能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离”看多《指南》中这条对于3-4岁幼儿“动作发展”的目标时，你是否
想到了“蒙台梭利日常生活教育”中的“走线活动”？再比如，《指南》中的“3-4岁能用笔涂涂画画；能熟练地用勺子吃饭”，这也与蒙台梭利日常生活教育基本动作“三指动作练习”完整性相吻合。
而在《指南》“动作发展”目标3“手的动作灵活度协调”教育建议中提到“提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动”，看多这里，你兴奋好久？是的，哪些教育建议完总要按照蒙台梭利日常生活教育基本动作拿（持）、搬（运）、放（置）、移（使用五指）、折剪切等课程而设计的。
《指南》概况
《指南》从三个小领域描述幼儿学习与发展：健康、语言、社会、科学和艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面分为另另三个小
累积：一是学习与发展目标，分别对对3-4岁、4-5岁、5-6岁另另三个小
年龄段末期幼儿应该知道哪些、能做哪些，大致上能达到哪些发展水平提出了合理期望，共3另另三个小
目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，为广我们我们长和幼儿园提供了具体、可操作性的指导，共87条教育建议。
《指南》学习发展目标与蒙台梭利教育层厚相融合
我们我们知道，蒙台梭利教育分为五大领域教育：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育，另有蒙台梭利艺术教育及蒙台梭利和平教育。
下面我们我们对比看一下《指南》三个小领域与蒙台梭利各领域教育的默契性。
1.《指南》健康VS日常生活教育
《指南》中“健康”领域“动作发展”要达到的目标“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调”，细看哪些目标及教育建议诸如：沿着地面直线行走、蒙眼走路；用笔涂涂画画，会用一次性筷子
吃饭；能将玩具和图书放回原处，能边线基本对齐地折纸等等，哪些目标与蒙台梭利五大领域教育中的日常生活教育层厚相吻合。
了解蒙台梭利教育的人知道，蒙台梭利日常生活教育分为：动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。基本动作包括：走（步行）、坐与站、拿搬放、折剪切、三指动作练习、手腕活动等。上能说《指南》健康领域动作发展要达到的目标，完总要按照蒙台梭利日常生活教育基本动作练习而写的。
再如，《指南》“健康”领域“生活习惯和珍活能力”目标，让幼儿学习掌握生活自理的基本土辦法
，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、自己系鞋带、收拾和存放自己的玩具等，哪些要求，也与蒙台梭利日常生活教育“照顾自己”穿与脱的练习、洁净室练习、物品的采集等完整性相吻合。
2.《指南》语言VS蒙台梭利语言教育
《指南》中“语言”教育建议中提到与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言；说话注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用；尊重和接纳幼儿的说话土辦法
；和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁等等，哪些教育建议，你看多熟悉吗？在蒙台梭利教室中，蒙台梭利班级的教师每天总要另另三个小
多与幼儿沟通。
而“让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写的兴趣；在绘画和游戏中做必要的书写准备”等，这在蒙台梭利语言教学中，则通过蒙台梭利语言教具的描画、涂抹等实现，比如，孩子通过“语言教具”几何图形轮廓的描画与涂抹；砂纸字母板；金属嵌板；砂纸拼音板的工作，培养孩子对于书写的兴趣，并形成对于汉语及拼音、字母的认知。
已经
说完后
的《幼儿园教育指导纲要（试行）》是从理论层厚概括幼儿学前教育的发展方向，找不到《指南》的发布有了更为明确具体的目标。
有媒体报道《指南》是给学前孩子的成长设定了另另三个小
“阶梯”状的标准，这是对《指南》的误读，《指南》而是我从具体可行化的方向为幼儿发展提供了另另三个小
参考性的导向，《指南》的发布目的在于政府希望通过《指南》有效转变公众的教育观念，补救和克服“小学化”倾向。
素质教育的倡导，不仅仅是一句响亮的口号，怎么才能
才能
具体实施以及实施过程的监督才是关键，《指南》总要很好的导向性参考意义。
找不到，幼儿园教学过程怎么才能
才能
实现哪些目标，通过哪些途径上能实际操作呢？接受过蒙台梭利教育培训的人，总要知道，蒙台梭利教育土辦法
是《指南》实施的具体操作土辦法
。
3.《指南》社会VS蒙台梭利教育
蒙台梭利日常生活教育有“社交礼仪”的分类，日常生活最基本的幼儿应答的土辦法
、打招呼、感谢和道歉、问路的土辦法
、递交物品的土辦法
、团体游戏的规则等等，这是孩子们来到“儿童之家”首太难进行的日常生活礼仪的学习。
再看看《指南》中“社会”领域对于人际交往、社会适应的目标要求，再比对一下蒙台梭利日常生活教育，我们我们太难发现，我们我们经常在做的蒙台梭利教育，真是经常是在按照《指南》的目标在具体实施。已经
，蒙台梭利教育中的混龄教育，更是对于孩子人际交往、社会适应能力的锻炼与培养。
再比如《指南》“社会”领域“社会适应”目标3具有初步的归属感教育建议“和幼儿说一说或在地图上找一找自己家乡所在的省、市、县（区）名称，向幼儿介绍国旗、国歌等活动”，其真是蒙台梭利科学文化教学中，总要具体的可操作性指导，比如，通过“世界地图嵌板”“中国地图嵌板”让幼儿通过教具感官直性的了解世界地图、各国国旗等。
《指南》中教育建议也提到“运用幼儿喜闻乐见和也能理解的土辦法
激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感的一段话”，哪些样的土辦法
是幼儿也能理解和喜欢的呢？当然是通过教具感性的操作认识，蒙台梭利教具从实际操作的具体土辦法
上提供了指导。
4.《指南》科学VS科学文化与数学教育
《指南》“科学”领域分为科学探究和数学认知另另三个小
累积。其在说明中提到“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科类学习”，在学习发展目标中要达到的目标如认识常见的动植物、感知和发现常见材料的挥发、传热、了解季节变化的周期性、发现常见物体的特性与功能之间的关系等等，哪些针对3-6岁幼儿应具备的发展目标，在教学建议中也提到“为幼儿提供某些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿”。
在蒙台梭利科学文化教育的实施过程中，教师利用教具和给幼儿提供的材料，让幼儿通过自身的操作活动，对周边物质进行感知、观察和操作。
自《指南》正式发布完后
，传统园通过哪些手段来实施哪些具体的目标呢？
蒙台梭利科学文化教育累积，对植物学、动物学、地理学、天文学、物理学、人体生理等各方面的知识总要完整性而具体的操作步骤，已经
是通过教具感官的让幼儿亲身操作，获得感知的认识，进而发展幼儿形象思维，能够幼儿归类、排序、判断、推理等逻辑思维能力。
再比如，数学发展目标中提到“感知和发现周边物体的特性是多种多样的，能发现事物简单的排列规律；能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点；能通过事物操作进行10以内的加减运算”等等。哪些目标与蒙台梭利教学中的关联教具，如，插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、红蓝棒等来发展孩子对物体大小、高矮、排列、数量顺序的练习；数学教具数棒、数字卡片、塞根板、金黄串珠组等将复杂性的数学概念中含于具体的教具之中，通过教具让幼儿直观的感知和理解数学，这也是很好的实施《指南》教学建议通过事物操作引导幼儿理解数与数之间的关系。
5.《指南》艺术VS蒙台梭利教育
《指南》中提到，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，每个幼儿心里总要一颗美的种子。是的，成人不应该以成人的眼光来评判幼儿的艺术之美，应对幼儿的表现给予充分的理解和尊重。
蒙台梭利教育以儿童为中心，尊重儿童，给孩子另另三个小
自由发展的环境，帮助孩子自发学习。当我们我们看多手工制作精细、大小轻重适合幼儿乖巧小手的蒙台梭利教具，身处蒙台梭利教室，是一种生活美的享受，已经
教具一种生活也是一件艺术品。通过蒙台梭利教具在艺术创作中的应用，也是对于孩子想像力及创造力的提升与培养。
纵观《指南》，凭心而论，《指南》的发布，在当前学前教育哪些的大问题重重的背景中，可是否
效补救和克服幼儿园“小学化”倾向。“小学化”，剥夺了孩子游戏和动手操作的已经
，也剥夺了孩子大脑神经元受到丰沛
刺激的已经
，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍幼儿大脑发育。幼儿园学习的汉语拼音，在小学三个小月即能完成。已经
，另另三个小
多的学习占去了孩子们多少游戏时间？剥夺了孩子多少的童年快乐？
蒙台梭利博士曾说：“教育的目的，在于了解怎么才能
才能
协助儿童生命的正常发展。”通过《指南》三个小领域与蒙台梭利教育相比较，真是，而是目标及教学建议都与蒙台梭利教育相吻合。而蒙台梭利教育则是对于儿童生命发展的尊重，其成功的教育经验是真正的以幼儿发展为本，时刻跟随孩子的成长脚步。而在蒙台梭利教学中，又上能通过蒙台梭利教具让幼儿直观的感知，这是找不到接触过蒙台梭利教学法的传统幼儿园上能借鉴的土辦法
。
新形势下，蒙台梭利教育迎来发展的春天，我们我们上能预见不远的未来几年，《指南》可操作性目标的实现，蒙台梭利教育的贡献将功不可没，更多蒙台梭利教学法及教具将走进幼儿园，融入幼儿的学习发展当中。
我们我们将分领域，何必
同的层厚具体分析《指南》与蒙台梭利教育的默契性，系列报道《指南》教学目标怎么才能
才能
在幼儿园中实施，传统幼儿园又是怎么才能
才能
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