核心提示：蒙台梭利博士说：“蒙台梭利教学中，教师首先是一位观察者，其次是一位指导者。教师的观察研究与分析，是设计、安排和不断改进与更新教具材料的基础，也是正确地进行指导的措施，更是激励和能助 教师热爱儿童，热爱教育事业，不断自我改进与提高，日臻完善的动力”。...
蒙台梭利博士说：“蒙台梭利教学中，教师首先是一位观察者，其次是一位指导者。教师的观察研究与分析，是设计、安排和不断改进与更新教具材料的基础，也是正确地进行指导的措施，更是激励和能助 教师热爱儿童，热爱教育事业，不断自我改进与提高，日臻完善的动力”。
有如果 ，作为一名蒙台梭利教师，在进入蒙台梭利活动室时，要有一双会观察的“火眼金睛”，能敏锐地观察到孩子成长过程中的点滴都要，并学精做好观察记录。
进入蒙台梭利班级以前有5年的时间了，在这5年的教学实践中，我从最初不懂得怎样才能观察幼儿，到现在练就一双“慧眼”，以前逐渐摸索出全都该人的观察措施，而哪些却说会 通过我的日积月累的教学实践，为该人留下的一笔宝贵的“财富”。
古人云：“独乐乐不如众乐乐。”全都，在这里，我把我的哪些“财富”与您分享。希望您有所思、有所悟、有所得。
下面全都在这几年的教学实践中的全都观察心得：
一、观察孩子的心理
在进入活动室以前，要对幼儿两个 整体的观察，细致观察每两个 幼儿的心理、情绪及对工作的态度是是否积极，以便能及时捕捉到不同孩子的心理需求，进而满足让让让我门的需求。
记得有一次，在该人工作时，全都孩子孩子不会 很高兴地工作着，唯独3岁7个月的皮皮郁郁寡欢，脸上写满了“心事儿”，满脸的“不高兴”。
见状，我轻轻地走过去，蹲下来，问他：“皮皮，别人不会 很高兴、很努力地工作，你为哪些不挑选该人喜欢的工作去做呢？”
听了我语录，他用委屈的眼神看着他说：“老师，每次我都想用红蓝数棒搭宝塔，可每次都轮不上我。”说着说着，他的眼睛里青春恋爱物语泛起了泪花，还不时转头看看别的小让让让我门的工作。我知道，他现在想工作的欲望非常强烈，全都以前蒙台梭利教室里的教具只能一套。
找到了现象的症结，就都要着手进行补救，以便保护孩子的工作愿望和探索欲望。
于是，在下一轮工作刚现在开始以前，让人给幼儿讲工作中“轮换”的道理和规则。有如果 ，请皮皮先去取了这项工作。皮皮积极工作的愿望得到了满足，工作热情也提高了，他认真而又专注地投入到了他挑选的工作。
蒙台梭利教室里的教师，要细致地观察孩子，哪怕是孩子两个 小小的表情全都要轻易地错过，只能全都，很多 真正了解到孩子的心理。
二、观察标准的制定
1.仔细——是观察能力的基本要求
在蒙台梭利教室里，教师不仅要“眼观六路，耳听八方”，有如果 要做到“细致入微”：仔细到每个孩子选了哪些工作、他工作得投入不投入……哪些不会 做到“心富含数”。
只能对于孩子的工作“心富含数”，很多 知道孩子的发展需求，有如果 很多 有针对性地指导。
有一次工作中，4岁的豆豆在活动室里来回地转来转去，有如果 还东看看西看看，全都不选工作。
我走过去问：“豆豆，你怎样才能不工作呢？”
她说：“老师，我我愿意该人玩，两个 人这么 意思。”
听她这么 说，我马上全都：“那咱俩玩走迷宫吧？”
“好啊！好啊！”她爽快地答应了。
就全都，幼儿与他人积极企业相互合作的愿望得到了满足，也在工作中找到了快乐。
2.准确——是观察的根本，也是观察能力表现效果的根源
蒙台梭利教具是按一定的顺序来操作的，每本身操作不会 一定的科学道理，一定要按照其中的规则去操作和运用很多 得到正确的答案。这就要求蒙台梭利教师都要对每一件蒙台梭利教具“事无巨细”地了解其运用与操作，只能全都，很多 做到“准确”观察每个孩子的每件工作。
如：有一次，3岁两个 月的仔仔在粉红塔的积高中，这么 按从大到小的顺序排列，他搭建的不会 两个 锥形体，结果粉红塔摇摇欲坠。我看完了，及时提示了他，使他顺利完成了这项工作。
3.全面——是观察的基本原则
蒙台梭利教学中的观察不仅要面向全体，针对每两个 幼儿，有如果 要做到观察细致和全面，既要“顾头又要顾尾”，也全都说，蒙台梭利教师的观察工作须“有始有终”。
在蒙台梭利教室，不仅要观察孩子的取教具、收教具，都要观察孩子的整个工作过程。只能全都，教师很多 做到“心富含数”，并有针对性的指导。
三、观察的态度
教师都要具备科学家的精神——耐心、好奇与严谨，有如果 视观察为本身乐趣，做到观察既要有目的性也要有随时性。
每两个 环节既要有观察的重点，重点观察哪些小让让让我门的工作状况，也要注意随时捕捉意想只能发生的有意义的事件，及时发现新的现象，并做好观察记录。
四、写观察记录的措施
1. 提前设计两个 表格，以前给每个幼儿的名字编上号。
2.速记课上观察状况，如：1号：△；2号：⊙ ；3号 ◇ ……
這個 特殊的标记教师要做到心富含数 （△：代表工作认真；◇ ：代表工作不专心， 眼睛总看别人；⊙：代表这么 进入工作状况）
3.课下整理记录表格，分析哪些幼儿工作认真，哪些不认真；哪些幼儿投入本身工作，哪些幼儿反复轮换工作。并针对幼儿在工作中的表现，分析因为 ，找出补救现象的措施。
蒙台梭利教学活动中的观察，使我学精了在工作中细致、耐心的及时发现现象并补救现象，我我愿意走进了孩子们的内心世界，重新“发现了孩子”，并成了孩子们的知心让让让我门。