核心提示：幼儿的排队常规习惯养成非一朝一夕，时要有重点的关注、教育，并采取多种办法去进行培养。通过亲身活动和夫妻婚姻体验来接受教育，使幼儿能相对独立的处里力所能及的小间题报告 ，从而最终真正理解行为规范的要求并遵守相应的行为规范...
一、排队中的现状在幼儿园中无论是洗手、喝水还是小便、做操、户外活动等时要排队。但对于刚入园的幼儿，通过我的观察发现，亲们在排队的过程中会出现原本过后 间题报告 ：
案例1 出操
当老师说到“亲们排好队出去做操了”所有孩子一拥而上，堵在门口，“老师，康康推我”、“老师，晨晨踩我了”、“老师，挤死了”、“呜……糖糖打我”，老师一边喊“未必挤，有有一4个多有有一4个多出来”一边扶着摔倒的孩子，就原本过后 孩子还是不顾一切冲出了重重包围，过后 孩子又摔倒在了地上，亲们跌跌撞撞到了室外，“亲们踩牢脚下的直线排队往前走哦”孩子们有的东张西望，有的摸摸旁边的柜子，有的呆在原地，康康看到草地上有只蜗牛，边一路小跑，边大叫着“有蜗牛”，他你你是什么 跑，好几位幼儿都跟着跑去看，队伍一下就散开了，“快过来排队呀”但那些孩子对老师的指令不当一回事。
案例2 喝水
拿杯子喝水时，好几个孩子都小步向前，走在前面的孩子马上拉开杯子架，航航低头寻找人个的标记，思思拿好杯子马上选择离开了，里面的孩子也接二连三的走过来了，扣扣推开正在低头寻找杯子的航航，亮亮推开扣扣，航航找到了杯子兴奋的转身却和扣扣当头一撞，扣扣一踉跄，碰到了亮亮，几个孩子倒在了一齐。里面的孩子一边大笑着一边有老会 儿往人堆中挤。
案例3 入厕
“小亲们们，科学学小猫轻轻地走去解小便吧”听了老师语句语，孩子们个个猫着腰，轻轻地走向了盥洗室，到了里面，小艳马上占了位置，星星过后两手扶着隔板，大声的说“这是我的”，佳佳推了星星一下又占了另一边的位置，“老师，佳佳打我”星星马上告诉了老师。
案例4 户外活动
户外活动时，小艳、乐乐、彬彬、思思跑向了小金鱼滑滑梯，小艳一下爬到了滑滑梯上，笑着滑了下来，乐乐和彬彬你推我挤的在争抢着走上滑滑梯，双方谁本来 肯让，思思猛地推开他俩，两三步就上了滑滑梯，滑了下来，接着乐乐也挤着上来了，一滑而下，并跑回了入口，彬彬过后也开心的滑着，原本在出口处却坐着不起身，里面小艳正滑下来，彬彬却转身倒爬上了滑滑梯，两人对撞在了一齐。
二、基于以上现状的分析
在小班，相似里面描述的情景几乎每天都上演，为那些会原本呢？对此我进行了深入的思考。
1、入园过后，孩子时要邻居家的核心，家人事事都让着孩子，吃饭、喝水等孩子永远是第一位的，孩子们原因分析分析习惯了原本的待遇，到了幼儿园后，孩子们依旧保持着原本的思维习惯，过后 新入园的孩子总认为“这是我的”、“我是第有有一4个多”。
2、刚入园的幼儿，很少参加集体活动，又受其年龄社会形态影响，常常以自我为中心，过后 亲们没有 集体观念，喜欢脱离集体单独行动。就像康康看到蜗牛就不顾一切跑过去看，而幼儿的模仿力很强，当亲们看到有有一4个多人跑去做一件可以吸引亲们的事情时，时要争先恐后的模仿。
3、幼儿在新的环境下，有着强烈的好奇心，对附进的新鲜事物非常感兴趣，注意力容易分散，过后 就造成亲们在走路时往往不让跟随老师和小伙伴，容易走散的间题报告 ，另外，班里幼儿年龄的差距相对较大，有个别年龄较小，能力较弱的幼儿在排队走的过程中非常容易落队。
4、小班年龄的孩子好动、好模仿，却又不懂得事情的是非对错，我本来 知道那些事情该做，那些事情不该做，当看到过后 孩子原因分析分析相撞而摔倒，以为是一件好玩的事，都争相模仿，而原因分析分析过后 活动都没有 秩序出现混乱。
三、尝试的处里策略
让孩子排队看似简单，人太好不容易，亲们要做有有一4个多会观察、分析孩子行为的教师，积极探究孩子排队行为的原因分析分析，通过各种办法让孩子主动意识到在集体生活中排队的重要性。
（一）家园企业战略合作制定阶段目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的企业战略合作伙伴。应本着尊重、平等、企业战略合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”1对于新入园幼儿的行为规范养成教育更是离不开家庭的理解、支持与配合。
1、培养幼儿的集体意识
家园企业战略合作让幼儿在大致两周的时间里认识班里的老师、小亲们；熟悉并喜欢幼儿园和人个所在的班；我我应该 参加集体活动。
2、在户外能有秩序、专注的排队走
不论在幼儿园还是在邻居家努力在有有一4个多月的时间里让幼儿学习有有一4个多跟着有有一4个多走；学习沿走直线、沿圆圈走；以游戏的情景和口吻练习人个排队走；培养幼儿的集中注意力。
3、在室内能有秩序的进行生活活动
教师与家长每天都耐心教育幼儿学习按秩序拿水杯、按秩序入厕；學會控制情绪，有一定的秩序感。
（二）多种形式建立排队常规
1、营造爱的氛围
新入园的孩子没有 集体生活的体验，对幼儿园的一切充满恐惧。孩子从以往熟悉的环境到原本生疏的地方，时要有个适应的过程。根据3岁幼儿活泼好动，注意力易分散，情绪易受附进环境的感染等特点，自幼儿入园亲们都应以微笑接待，使幼儿人太好老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，过后再慢慢地进行良好常规的培养，这不仅时要教师的细心和耐心，时要讲究教育的艺术。
2、发挥“以大带小”的榜样作用
同伴是往往是新入园幼儿学习的榜样，亲们首先让新入园的幼儿观看中大班幼儿的半日活动，激发新生向亲们学习的动机，过后对班内已有规则意识的幼儿积极评价和鼓励，让幼儿知道好习惯是人个都时要养成的，发挥同伴间的榜样作用，幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道人个该怎么能能做从而能达到“润物细无声”的目的。
3、创设儿歌文化
小班幼儿的接受能力和水平有限，决定了亲们的教育办法要尊重小班幼儿的年龄特点和发展水平。学习朗朗上口的儿歌，是培养小班幼儿常规的又一良策。如 “《排排队》小亲们，排队走，你在前来，我在后，有有一4个多跟好有有一4个多排，整整齐齐排好队。 《排队走》小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……”2
4、张贴规则标志
发挥环境的教育作用，在教室中布置相应的环境起到暗示作用，语言讲解幼儿不一定减慢理解规则“有有一4个多有有一4个多有秩序地进行”，但结合直观形象的标记图，通过模仿，有利于幼儿良好的行为。如：用小动物的形式贴出排队出操、拿杯喝水、入厕、洗手等情景，让幼儿学习亲们守秩序。
5、根据幼儿的特点设计活动
游戏、模仿、爱听故事是小班幼儿的天性。为此，亲们参照建构式课程和网络设计符合小班年龄特点的游戏、集体教学活动。亲们有意识地将常规意识融入到集体教学、游戏中，如《谁不见了》《开火车》《橡皮膏小熊》《亲们一齐排排队》等，寓常规训练于快乐的集体活动与游戏中，从而达到潜移默化的影响。
幼儿的排队常规习惯养成非一朝一夕，时要有重点的关注、教育，并采取多种办法去进行培养。通过亲身活动和夫妻婚姻体验来接受教育，使幼儿能相对独立的处里力所能及的小间题报告 ，从而最终真正理解行为规范的要求并遵守相应的行为规范。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社
2、《幼儿园常规儿歌》 互联网
3、《浅谈小班幼儿群体意识的培养》，教育导报，陈冬琳，5008年8月