核心提示：今天美术活动的主题是“美丽的地球家园”。在给孩子进行了一定的示范从前，孩子们现在现在开使进行创意绘画。郑点小当我们当我们都 小声嘟囔着 “老师，我回会。”从前也曾留意到有些有些事情他都都回会 了有些人做，但却也习惯性地把“我回会”一另另八个字挂在嘴边。我告诉他：“让你试试先描画一另另八个圆。”可他握着笔依然不动，眼睛看着我好像依然在说：“老师，我回会。”于是我走到他身边：“郑点，来，当我们当我们都 一同画好吗？”...
今天美术活动的主题是“美丽的地球家园”。在给孩子进行了一定的示范从前，孩子们现在现在开使进行创意绘画。郑点小当我们当我们都
小声嘟囔着 “老师，我回会。”从前也曾留意到有些有些事情他都都回会
了有些人做，但却也习惯性地把“我回会”一另另八个字挂在嘴边。我告诉他：“让你试试先描画一另另八个圆。”可他握着笔依然不动，眼睛看着我好像依然在说：“老师，我回会。”于是我走到他身边：“郑点，来，当我们当我们都
一同画好吗？”我边说边和他一同画了一另另八个大大的圆，从前我让你为地球涂色。在我的鼓励下，郑点小当我们当我们都
选者
了多种颜色的彩笔，沉浸在有些人的想象中，画出一另另八个五颜六色的地球。当孩子遇到困难让你努力或求能助
别人时，往往是因此当我们当我们都
匮乏自信，而自信的建立也非一朝一日之功。于是我决定对这位小当我们当我们都
给予更多的关注。
记得在蒙台梭利《新世纪教育》一书中从前说过：“人需求心灵的食物甚于物质。”我的理解是对于孩子的成长而言，教师的个性化教育往往是孩子健康成长的最佳途径。因此每个孩子的天性就有希望被关注、被认可的，其自信心也是在包括精神环境在内的各种条件下逐步性性心智心智心智成长期图片
图片
的句子是什么起来的。
一次，小当我们当我们都
在玩丢手绢游戏时，我观察到郑点小当我们当我们都
躲在后边偷偷地观看，“来，郑点，当我们当我们都
也去吧！”“面对我的邀请，郑点连连往后退，说：“我回会。”“老师教你好吗？” 郑点这才慢吞吞地走到前面。在我的鼓励下，他坐到了小当我们当我们都
们旁边。我悄悄地告诉丢手绢的小当我们当我们都
把手绢丢给了郑点，我拉着他的手 “快跑，去抓住他”我指了指丢给他手绢的小当我们当我们都
，着实那么
追上，因此郑点却在奔跑中找到了乐趣。他开心的把手绢丢在了一位小当我们当我们都
的身前，并嬉笑着跑开……这时，我退出了陪伴的角色，因此这些瞬间我看过的是一另另八个自信的郑点，他快速的奔跑着，逐渐融入了游戏当中。
在一日活动中，教师的指导至关重要，但要适时适宜，当孩子找到自信时，要退居观察者的位置。一同，多让孩子参与游戏，多在人前表现有些人，让小当我们当我们都
着实有些人能行，从而更加有自信心和成就感。对于班级里年龄偏小的孩子，有些有些时间都回会
了当我们当我们都
随时给予一另另八个鼓励的眼神、一另另八个微笑、甚至有些有些
点头示意，让你们都
感受到老师时刻在关注着他，从而打消怯弱情绪。当遇到当我们当我们都
退缩的从前，我一直先去鼓励当我们当我们都
：“去试试，让你的。”
“帮助我，我想有些人做。”作为教师，首先是一另另八个观察者，因此在孩子必要时给予适当的帮助，让孩子找到勇气与自信有些人去面对疑问。通过老师的引导和鼓励，孩子往往都都回会
了做到先前认为有些人做都回会
了的事情，在建立自信的过程中，建构全版的人格。
（文章与图片均来源于中国蒙台梭利学精旗舰园·诸城帝中海儿童之家 仙人掌班 作者：王玉婷老师 转载请注明出处，谢谢合作方式方式。）