幼教随笔：沟通的魅力
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- 来源:少儿教育在线
繁忙的六一，带给孩子的是锻炼、成长和快乐；作为老师，除了辛苦与疲惫，更多的还是欣慰与满足。一段时间的忙碌，需要不断地努力与坚持，而就在这几天里，我产生了从未有过的烦躁。
事情是这样的。本着锻炼孩子，让孩子过一个快乐的、有意义的节日的原则，我们来组织一系列孩子参加的活动。但我发现，有几个孩子一直处于亢奋状态，甚至一刻都不能安静下来。尤其是Ｐｅｔｅｒ，几乎成了小朋友们“群起而攻之”的对象：
“老师，Ｐｅｔｅｒ打我的头！”Ｊｏｈｎ皱着眉头跑过来说。
“老师，Ｐｅｔｅｒ推我！” Ｌｅｎａ 气呼呼地报告到。
“老师，Ｐｅｔｅｒ把我的辫子给拽下来了！” Ｈｅｌｅｎ一边说着眼圈红了。
“老师，Ｐｅｔｅｒ他欺负我！”Ｖｉｃｔｏｒ已经哭的说不太清楚。
Ｐｅｔｅｒ！Ｐｅｔｅｒ！！Ｐｅｔｅｒ！！！还是Ｐｅｔｅｒ！！！！！
我静下心来认真思考这个问题，真的有些不理解。以前Ｐｅｔｅｒ不是这样的！他是个聪明、活泼、可爱的小男孩，凡事热情，乐于帮助小朋友，各方面能力都很强，是小朋友学习的榜样。 可事情怎么变成这个样子呢？那天排练节目休息时，我问他：“Ｐｅｔｅｒ，说说看，你自己表演的怎么样？”他肯定地、显得很愧疚地说“不好”。我问为什么时，他竟然不假思索地说，“我太调皮了”！我哑然。
我沉思良久。我想也许是我们过多的忙于节目的排练，而忽视了孩子细微的变化，也许是家长平日忙于工作，而没有时间陪孩子来说说心里话，这才导致他“破罐子破摔”的心理，“反正我都这么调皮了，老师小朋友一定不喜欢我了，我也无所谓了，”如果他真这样想，那是多么可怕的事呀！
于是，我跟Ｐｅｔｅｒ谈了很长时间，（是谈话，而不是训导，我觉得孩子大了，有了自己的想法，应该把他作为一个独立的个体去交流。）在Ｐｅｔｅｒ面前我也做了深刻的检讨。之后我们又找到他的妈妈谈了许多，她也一再表示自己只顾忙于工作之事，没有注意与孩子的交流，并下定决心要好好配合老师作好引导工作，张扬个性的同时，规范Ｐｅｔｅｒ的行为，让Ｐｅｔｅｒ成长为一个优秀的、各方面协调发展的好孩子！现在，Ｐｅｔｅｒ果然有了很大的进步。
望着窗外绿色的麦浪，我笑了。
亲爱的你也用眼睛发现了吗？
就在我写这篇文章时，我特意将文章念给Ｐｅｔｅｒ听，我想争取他的意见，在他同意我向园报投稿之后，我才做出最后决定。我想，我还要尊重孩子。
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