幼教随笔：一把剪刀
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- 来源:少儿教育在线
发现此情况，作为教师的我们深刻意识到此行为对于孩子的社会性发展是非常不利。想到此时，今天正好有手工活动“给易拉罐装饰”，在活动开展前，我告诉孩子“今天每组小朋友只有一把剪刀，在用剪刀时应该怎么办？”此时的我，把问题抛给了孩子，孩子与孩子之间展开了讨论“用剪刀时要学会谦让，用完剪刀后就给其他小朋友，不可以一个人一直用剪刀……”通过讨论，孩子都知道了该怎样使用“剪刀”，我便把易拉罐品发给了每个孩子，在制作的过程中，发现孩子都很认真的在进行制作，听见孩子与孩子之间在商量“你把剪刀用完后，就借我用一下。”也发现有些孩子发现装饰用的纸很薄，可以直接用手撕出各种形状，这样也加快了制作的速度。就这样，孩子很快完成了作品，而且在整个活动中，没有听见孩子的一句话“老师，我没有用到剪刀！”
通过这次活动，发现孩子对于“谦让”是理解的，但有时的一些行为会克制不住，有时便会“告状”，这时就需要教师的引导，如果教师只是一次次的帮助解决，那么孩子的依赖心理也会随之而增强。只有把问题抛给孩子，与孩子共同来商量，从而学会解决问题的方法。
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