幼教随笔：我在专业理论课教学中的一点收获
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- 来源:少儿教育在线
一、运用电教手段培养学习兴趣，激发求知欲
兴趣是推动学生学习的内部动力。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力。而运用电教手段便可创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生求知的欲望，激起学生学习的情趣，从而全神贯注地学习，如在讲授幼儿园的一天中从来园和离园、晨检、饮食、盥洗、睡眠、教学活动、游戏活动、户外活动这八大环节时，我没有按每一个环节告诉学生教师和保育员应该干什么，而是将《幼儿园的一天》的一盘录像带进行了剪辑、加工并加以补充制作成了一个课件，在看课件之前，让学生思考以下问题：幼儿在幼儿园一天都进行什么活动？教师和保育员在不同的时间都干些什么工作、注意什么事项？教师和保育员的工作是互相独立还是相互配合的？等等问题。并要求学生在看录像时做适当的记录。看完后，让学生分组讨论，最后每组出二名同学做总结发言。随着学生观看—记录—讨论—总结—记录，本节课重点和难点迎刃而解，同时又调动学生进行积极思维。这一节课从接受知识到掌握知识，再到运用这些知识的全过程都是在学生的主动自发中进行的，从而有效地调动学生学习的兴趣。
二、运用电教手段，培养学生素质和能力
1、培养学生的观察力、思考力。
学习幼师专业理论课的最基本方法是观察、询问、思考、操作。在学习语言教法、计算教法、常识教法等教法课时，学生经过写
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