幼教随笔：促进幼儿各方面发展的感官训练

孩子们的学习离不开各种感官，只有在感知觉发展的基础上，方能进一步发展认知，形成概念，数学活动尤其是这样的，只有通过各种适合孩子们的操作活动，才能让孩子们的数的认知能力得意充分发展，提高他们的数概念。那么如何来提高孩子们的感知觉呢，在计算角中我尝试了各种操作性的游戏。

首先是视觉，它是孩子们最先看到的，而且，幼儿先入为主的影响，孩子们通常会对看到的有趣的东西感兴趣会在看到以后才想去摸，去动，去学。在以往的教学课程中，总是老师出示几份范例，要求孩子们在范例的狭义空间中模仿作题，这样就形成老师灌输，幼儿缺乏主动学习，因此，针对这种刻板的接收，我借鉴了液体瓶教具，这是一些形状，大小一致的透明瓶子，我在这些瓶子中装如高低不同的有色液体，孩子们一开始便被那些色彩艳丽的颜色所吸引，理所当然地就想去玩，所以，我在推出这个玩具时，并不急于告诉孩子们怎么玩，而是让他们自己在摆摆弄弄中发现了液体的不同，这样通过视觉来让孩子们辨别高低，多少，是能形成一定量的概念。还有，“小商店”，它拥有很多颜色的“小衣服”，在衣服上不仅有各种不同的数字，也有可以悬挂的小钩子，孩子们在看到这些可爱的小东西时已经很喜欢了，更不要说让他们去玩，去摆弄，去操作了，于是就达到了玩中学的目的。

其次是听觉，就是孩子们耳朵听到的，在以前的数学活动中，我们不太注重听觉的训练，认为数学只要孩子们会写，会读，会算就行了，其实不然，听觉对于孩子们数及量的了解是有一定帮助的。在操作活动“八音盒”中，我们在自制的圆筒中放入数量不等的沙石，孩子们自己摇，自己听，很快他们便知道重的东西数量多，声音响，而轻的东西数量少，声音就轻，而且，为了提高孩子们的听觉及对量的感觉，我们增加了听的难度，在圆筒中装入了不同数量的不同物体，如：沙石，米粒，钱币等，这不仅可以提高孩子们对数量的认识，也增长了孩子们一定的日常知识。

第三是触觉，它是孩子们身体，皮肤，大小肌肉与外界的接触，同时它也是最多元化的感觉。在数学活动中，我们就有这种接触类的操作，但我们往往重视操作的结果，忽视操作的过程，使得孩子们的操作处于被动状态，触觉得不到全面的伸延，对于数概念的了解也就只能停留在概念的表面，不能深入，只知道1+1=2，而不知道一加上一为什么等于二。因此，在计算角中我们推出了一系列的分合游戏玩具，如：“小老鼠饿了”，“分珠珠”，“双色花片”等，通过有趣的动物，故事，玩具先引起幼儿的兴趣，然后让孩子们根据数字来操作分合，让孩子们在操作中自己尝试错误，自己更正错误，从操作错误中让他们自己真正得到了解，掌握分合的规律。还有，在”几何图形拼板“活动中，孩子们可以根据自己的喜好选择样板拼搭，在拼拼放放中，体验圆形的光滑，三角形的三个角，长方形的长和宽等；在“计算老鼠”活动中，孩子们用回形针在数字板上边数边插，既能认，数，摆，又能锻炼幼儿小肌肉的发育。这些操作性的玩具，都是通过孩子们的触觉来达到的，它不仅提高了孩子们的触感，也相应地提高了孩子们对计算，几何的兴趣及认识。

当然，还有嗅觉和味觉，它们是孩子们鼻子闻到的，嘴巴尝到的。在游戏“味道好极了”中，准备各种水果，如：李，梨，葡萄，香蕉，芒果，西瓜，苹果等，将它们切成丁，然后分置相同的小盆中，先让孩子们闻，再让孩子们尝，并有相应的水果图片配合，这样的游戏通过让孩子们充分地使用鼻子，嘴巴，一定会让孩子们在增长知识的同时有美妙的经历。

对孩子们而言，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手等都是他们学习的途径，他们是通过这些感官去接触这个世界的，并学习各种东西，经过计算角中对孩子们感官的训练，我发现孩子们对于计算活动的兴趣越来越浓郁，在开展计算角时，孩子们回一次一次地进入“我第一”，“计算老鼠”，“八音盒”；而且孩子们游乐一定良好的学习态度，当然在计算方面的能力也相应地得到提高。但是，在孩子们的操作中，我也发现了很多不足，有的玩具内容太过简单，在孩子们操作过一两次后，就没有兴趣继续操作；有的玩具内容则太难了，孩子们不知如何着手，盲目地停留在操作的表面；有的玩具只考虑了部分孩子们的发展水平，而忽略了能力较强或较弱的孩子；还有的活动环境安排不当，影响了孩子们投入的操作。这些没有针对性的操作，没有适宜的活动环境，孩子们的感知觉是得不到一定发展的。但总而言之，孩子们如果在感官方面经过良好的训练与学习，那么他们对数概念的了解力自然会提高，对于计算的运用自然会更熟练，对于其他方面的能力培养也有一定的帮助。

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