幼教随笔：点名小插曲（张雪玉随笔两篇）
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- 来源:少儿教育在线
又到了晨检的时间了，每日的点名似乎成了例行公事，而且每次人数还没点到一半，孩子们不是交头接耳就是摸摸索索。不但孩子们不喜欢这一枯燥乏味的形式，作为老师的我们也是又累又气。
唉，又该点名了，点名实在有些乏味，孩子们的应答之声也是千律一篇的“到”。今天点到永尚，时他来了句“小的在”，孩子们顿时哄堂大笑，我也笑了。他的有意搞笑让我突发灵感。笑声过后我对孩子们说：“今天老师点名，小朋友可以用不同的方式来答到，说什么话都可以，看谁说得跟别人不一样。”此后便是阵阵笑声回荡在活动室里，有的说“老师好”，有的说“老师像妈妈”，其中有个孩子说“奥特曼”。我问他“你为什么会想到奥特曼？”孩子说：“因为我喜欢奥特曼，我要做奥特曼英雄。”点玩命了，看着笑意荡漾在孩子的脸上，我问孩子们：“今天你们快乐吗？”孩子们异口同声地回答我：“快乐！”我又说：“我们明天还是这样点名，今天多数小朋友对老师说了一句最想说的话，明天小朋友来对大家说一句自己喜欢说的话怎样？”有时整齐而响亮地回答：“好！”
今日偶发奇想换个花样来点名，结果是皆大欢喜。在轻松愉快的氛围中，在孩子们积极地参与中，在语言发展与快乐情绪的培养中，今日点名顺利结束。而我也隐入了深深的思索——孩子有时也会成为我们的老师！相信孩子，你会做得更好！
二、家园结合，共育人才
四岁的超超总是纳闷，幼儿园里老师说好孩子应该自己穿衣服，可妈妈硬是连扣子也要替他扣上，老师教育他自己的事情自己做，可妈妈却连吃饭也要为他，妈妈不听老师的话，超超实在不明白。
年轻的父母把孩子送进幼儿园，便为独苗苗编织起“上大学”之梦，但是，他们对幼儿的娇惯溺爱，往往是幼儿在学校接受启蒙教育与家庭生活相冲突。有些孩子在幼儿园表现得很好，可一旦接回家，就变样了，变得任性而不讲道理——这是许多家长的反应。其实主要原因在于家长，在家里家长过于溺爱，保护过多，包办过多，使家庭成为滋生幼儿不良性格和行为习惯的土壤，家长应配合幼儿园教育，为孩子创造良好的家庭生活环境，使家庭教育和幼儿园教育保持一致，形成合力。
在幼儿园幼儿对教师有一种特殊的尊敬，老师的话有绝对权威，在家里父母是第一任教师，父母的话同样有权威的，为了不抵消孩子在幼儿园收到的良好影响和教育，行为习惯应有规律，不要与在幼儿园时的作息有太大出入。比如说，冬天到了，天冷了，大多数家长早上都不愿意起床，这就延误了孩子上学的时间，他们也许会说，幼儿园可去
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