幼教随笔：在重温中解读孩子
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- 来源:少儿教育在线
在“春天”的主题活动中，孩子们获得了有关春天的大量知识：春天的特点，春天的植物、动物及小朋友的活动等。在探索过程中，孩子们搜集了许多资料。有的和爸爸妈妈一起研究了春天的花朵，有的针对小动物进行了探索，有的画出了美丽的春天，还有的寻找种子的秘密------。整个过程丰富多彩。
在活动基本完成时，我为孩子安排了一次集体交流、分享活动，让孩子们重温了自己工作的过程。一组利用搜集来的图片向大家介绍了春天的特点。听完介绍，我又利用多媒体把当时孩子们研究时的照片和在户外活动的照片给他们看，孩子们全神贯注地欣赏着，非常高兴。另一组向大家讲述了小动物的特点，并展示了他们的绘画作品等。接着，我为孩子们放了制作的幻灯片“春天，你好”，记录了各阶段活动的照片、图片。在这次重温活动中，孩子们共同欣赏、交流，更加深刻的获得知识和体验，大家你一言，我一语积极地讨论着，研究着，共同分享着成功的喜悦．
思考：
这次重温，为我们的活动带来了极大乐趣，也给孩子该来了无限的欢乐。通过展示孩子的作品，运用照片等回放自己的工作过程，让孩子亲自感受自己的工作成果，了解他人的工作情况，了解同伴的经验，分享同伴的成功，共同体验成功的快乐。通过重温，幼儿可以回顾自己的活动过程，从中发现问题、坚定信心，同时，教师可以发现自己来不及观察到的闪光点，从而更好得安排以后的活动。
在重温过程中：
教师是一名研究者。教师可以静下心来倾听、了解幼儿的思维过程，真切地“看到”幼儿的想法，读懂幼儿在探索事物过程中创造的自己的理论，并理解随之而产生的做法，从而更客观地解读幼儿。
教师是
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