要用尊重的眼光看待差异 - 教育家 - 教育理念 -
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- 来源:少儿教育在线
真正的“负担”是对简单知识的重复机械化学习
翟小宁认为减负是一个系统工程，“学生的成长首先是身心的发育，在身心发育过程当中不应该有过重的负担，要保证充足的睡眠，保证充足的体育时间，甚至还要到大自然中享受大自然的馈赠。”如何系统把减负工作做好？翟小宁认为学校和社会都需要承担起责任来，“真正从学生的健康出发。”
什么是学生真正面对的“负担”？“真正的负担来源于对重复机械化简单知识的学习，真正创造性的学习不但不觉得是负担，而是兴趣盎然。”他强调，培养学生需要“减负”也需要“增量”。“减负”是要减去不应该有的负担，“增量”则是要增加对学生创新课程的培养力度。
成长的路径千差万别要用尊重的眼光看待差异用激励的眼光期待进步
谈到创新人才培养，翟小宁表示，我们的评价方式一定要多元，甚至是个性化的，因为每个人的成长是不可复制的，每个人的成长也是有独特路径的，“我们能否用欣赏的眼光看待孩子的每一点进步，能否用尊重的眼光看待孩子的每一个差异，能否用激励的眼光期待孩子的每一点进步，这是很重要的。”创新人才的培养是一个系统工程，需要从教育理念、教育环境、课程课堂上来一个全方位的改革。
教育是一把双刃剑，“好的教育能够使人成为更好的人，不好的教育能够扼杀人的天性。”教育首先是要尊重学生、解放学生，然后是让他能够保持好奇心，保持浓厚的学习兴趣，终身热爱学习、热爱研究。
翟小宁介绍说，人大附中有300多门选修课，200多个学生课团，还有大量的个性化课程，这些课程因人因时而设置的。“实现这样的课程的最好方式，我认为是项目式学习，这种项目式学习不是着眼于考试和升学，而是从学生的兴趣出发，着眼于他的个性化的成长。”
学校要培养既有科研能力又有道德素养的人才
“教育是一种环境的助力，帮助一个人成为好的人，成长成才。”翟小宁强调，学校要尊重学生的个性，“任何一项离奇的创新想法，任何一种学习的探索兴趣，任何一种特长，都要在家长、老师、校长这里得到尊重、保护和激励。”
当一个人在自己擅长的领域里发现自身潜能的时候，他的自信心会成倍增长，自信心一旦增长，他各方面的成绩都会提升。翟小宁认为，选择学习环境，就是选择尊重教育规律和成长规律的环境，在这种环境中孩子的兴趣可以得到鼓励，孩子的个性能够得到尊重，孩子们内在的学习的动力能够得到激发。
同时，翟小宁认为不能忽视对学生“品德”的培养，“教育要培养既有创新力，又有道德素养，既有科技研究能力，又有人文素养，有大爱精神的人才，这样才能保证人类向着福祉与进步的方向发展。”
（原标题：翟小宁：要用尊重的眼光看待差异用激励的眼光期待进步）
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