“减负”不能以牺牲质量为代价 - 教育家 - 教育理念 -
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- 来源:少儿教育在线
减轻学生的课外负担，让学生享受高质量教育，培养学习兴趣，为创新性思考提供空间是多年来基础教育领域始终关注的话题。在下午的基础教育圆桌论坛上，北京市四中校长马景林围绕“中小学减负与创新型人才培养”阐述了自己的见解。
减负是需要系统分析综合治理的问题
“减负”是减什么样的“负”？马景林认为，首先，减负是“减应减之负”，减负过程最有效果，比如控制难度、控制时间，控制量，如果减负以牺牲质量为代价，那么，“这样的减负是不值得的”。同时，马景林建议思考两个问题，即：学校减负后，考试和学生知识水平间的落差谁解决？学校减负省出来的时间被课外培训机构挤占，怎么办？
“减负是需要系统分析，要综合治理的问题。”在减负过程当中如何做到系统分析综合治理呢？马景林认为，其中有一个重要的点，就是要科学定位公立学校的定位，此外，他强调：“一个好的老师如果能真正做到深入浅出，融会贯通，学生学起来一定负担小一点。”
教育创新内涵丰富需要教育实现现代化、科学化
“教育的创新是一个特别丰富，甚至是一个无限的话题。”马景林表示，要想真正培养教育创新人才是一个特别复杂的问题，这其中会涉及到评价的问题、社会分配制度问题，同时，更要考虑是教育本身科学化的问题。“如果我们的老师教师专业化基本内容都没有这样一个框架，我们不知道如何培养学生，现在的年轻人再聪明，不知道如何教会他，特别是怎么给他方法，以及帮助他学会应用，我觉得衔接的问题解决不了，创新的问题也解决不了。”
在谈及中学阶段如何激发学生的驱动力，更好地和大学的衔接？马景林认为，在这个过程中需要“教育本身的现代化、科学化”。大家基本上不会对医生的手术方案提出质疑，但是很多家长对教师的教育方法提出质疑？面对这种情况，马景林反思，“在这个过程当中一定是教师本身的专业化不够强导致的。”他认为，如果老师能够很好地掌握新兴技术的基本知识，真正用教育方法解决教育问题，所受到的质疑自然会少一些。“老师的一个重要任务是去帮助学生，激发学生学会去正确地看待自己，理智地看待别人，理性地参与周遭环境。有了这样一种力量，我相信所有的学业困难都将不复存在。”
（原标题：马景林：“减负”是系统工程不能以牺牲质量为代价）
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