你是想和挫折站在一起对付孩子，还是想和孩子站在一起面对挫折？ - 教育家 - 教育理念 -
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- 来源:少儿教育在线
正确的挫折教育并不是父母有意制造挫折，而是父母和孩子一同面对挫折。故意制造挫折是违反孩子心理和生理规律的。为什么这么说呢？科学研究发现，人类大脑各个部分的发育并不是同时进行的，大脑中负责情绪的那部分叫杏仁体，杏仁体的发育在大脑器官里算比较早的，所以我们很小就会发脾气，使性子，闹情绪。
但负责理性的那部分叫前额叶，它的发育就相当迟缓了，要到20岁出头才能成熟。我们北方有句老话常说：嘴上没毛办事不牢。就是指人到了20岁左右才能熟练运用理性思维的意思。由于孩子理性调节的能力远不如成年人，所以就存在更多自然的挫折场景。仔细观察的话，你就会发现，在孩子的世界里他们其实有足够多的不顺心事。
比如说：和别的小朋友没有玩到一块，发生冲突，丢了心爱的玩具，其他人不理解他的想法等等。真的不需要家长再人为地制造出更多的挫折来锻炼孩子了。而父母真正需要做的是和孩子一同面对挫折。萱爸常常会给家长说这个道理，你是想和挫折站在一起对付孩子呢？还是想和孩子站在一起面对挫折？
那么具体该怎么做呢？首先，要帮助孩子走出不必要的完美主义。儿童心理学研究发现，每个孩子的个性不同，在进行挫折教育的时候要区别对待。有一类孩子天性敏感，对这类的孩子，他们无法接受错误，受挫感很强，觉得一点点错就无法容忍。这样的孩子父母就要帮助他们消除这种受挫感，比如可以对孩子说：我们都是普通人，你看，妈妈是大人，也会这样那样不顺心，或者犯错。但爸爸妈妈并没有被打到啊，你可以像爸爸妈妈一样学会解决问题啊。用这样的方式就可以缓解孩子受挫之后的压力感。帮助孩子梳理情绪之后，父母可以给孩子一些建议，鼓励他尝试着解决问题。总之，让孩子感受到父母的爱是自己最大的后盾，理解包容孩子，给孩子支持和勇气去面对挫折。这就是我说的，和孩子一起面对挫折。
在这儿呢，我给大家举一个我和萱萱的例子，有一次我带萱宝去金宝贝上早教课程，在大厅玩的时候，她手中的一个玩具被另一个大一点的小男孩抢走了。她哭着跑回来很委屈的和我讲。我第一反应是，一个小玩具而已，这里有这么多玩具，你可以去玩别的呀，至于哭这么伤心吗？可转念一想，这是一个教孩子解决问题的好机会，于是我就先和孩子共情，我问：萱宝，那个小哥哥抢了你的玩具，你很难过是不是？孩子说：是的。那爸爸有一个建议你想听吗？萱萱擦擦眼泪，点点头。我和她说你去那边和那个小哥哥的妈妈说，这个玩具是我先拿到的，哥哥抢走了，可以还给我吗？我把这句话说了三遍，并带着萱萱一起走到了那个孩子的妈妈面前，鼓励萱萱和那个小男孩的妈妈说出了事情的缘由。果然，那个孩子的妈妈和自己的孩子沟通过后把玩具还给了萱萱，萱萱感到好开心，没一会，就和刚才那个小男孩成为了朋友，一起玩耍起来。
在事后，我回忆并总结这件事，如果我在孩子大哭的时候跟孩子说：哭也没用，你自己去抢回来，抢不过你是活该。孩子会认为这是说教，觉得爸爸冷漠，也会觉得爸爸既不同情，也不理解她，反而会伤害我和孩子的亲子感情。所以要站在孩子的角度做他的情感后盾，帮他梳理情绪，再去引导他解决问题，这才是比较恰当的挫折教育方式。
好的总结一下，恰当的挫折教育并不是父母有意制造挫折，而是父母和孩子一同面对挫折，孩子的大脑发育规律决定了他们不能像大人那样承受那么多的挫折。父母要帮孩子走出不必要的完美主义，缓解孩子受到挫折之后的压力感，从情感上做好抚慰和疏导，让孩子觉得父母跟自己是站在一起的，他的情绪父母可以感同身受，然后，在孩子情绪平和之后，再给他一些建议，引导他解决问题，把挫折变成一次孩子成长的机会。
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