儿童性教育的“尺度”在哪里？ - 教育家 - 教育理念 -
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- 来源:少儿教育在线
首先，我们必须看到，与儿童性教育先进的国家地区相比，上述性教育教材，无论从形式还是内容上来看，尺度其实都不算过大。如“漫画”这种形式，由于儿童喜闻乐见，实际上早就是许多国家地区实施儿童性教育最经常采用的形式。此前，网上流行的一套以“我从哪里来”为主题的中国香港幼儿园性教育漫画，较之上述北京教材，其实更为详尽丰富。事实上，除了漫画，一些欧美国家甚至早已采取了更为“大胆”逼真的真人电视、电影等性教育形式。至于性教育内容方面，性教育成熟发达国家，已经进一步涉及到“避孕”、“性病”、“性侵害”等更为广泛的内容。
这种背景下，我们的性教育教材仅仅出现了一些简单初级的漫画和文字，便被惊呼“尺度过大”、视为“洪水猛兽”，岂不是太过敏感了？试问一下，既然要搞性教育，如果甚至连最基本的基础性事实，也要竭力避讳，那么性教育还如何可能进行下去？
进一步，还必须充分意识到，作为一种针对科学知识、客观事实传授的“性”教育，它的“尺度”、是否涉嫌“黄色”，其实并不主要在于教材上都客观具体地写了、画了些什么，而根本在于，作为教育者的我们这些成年人，以怎样的态度、方法、立场去把握、讲解、传授它。这或许正如鲁迅当年所说的，“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵”。实际上，相对于沾染了满脑子道德成见的成年人来说，那些单纯质朴的孩子们，面对性教育内容，他们的态度立场，其实要简单纯洁得多，至少远没有有些家长想象那般危险复杂、充满不可预知的道德风险。这诚如上述教材编纂人指出的，“孩子的世界很单纯，不能用成人的观点看孩子的世界”。
因此，对于这本教材，笔者更担心的倒不是受教育的孩子，而是那些使用教材的教育者，如果后者也像那些担心“黄色”的家长一样，在授课时，面对“性交”等内容，尚未开口自己就先面红耳赤、“顾左右而言他”了，那么再好的教材恐怕都无济于事。
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