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- 来源:少儿教育在线
作为一个教师，不仅要关注学生的学业发展，也需要关注学生的身心健康成长。毕业之前多多少少都学过一些心理知识，以为自己可以做的很好。可是将近一个月的工作情况告诉我，其实我忽略了很多。年轻教师往往会犯一些急躁冒进的错误，刚踏上工作岗位，满脑子想的是如何提高成绩，如何在最短的时间内可以学到很多的知识，却忽略了学生是不是可以接受，而当学生出现不懂的状况，我则会批评他们上课在干什么，其实这样反而更加打击他们的积极性。对于低年级学生，我觉得还是要以鼓励为主，一年级班级一个学习暂时落后的学生，平时作业又慢又差，总是被我批评，但是偶尔一次我看到他写数字写的不错全班表扬了一句“XXX真棒”，结果我发现那一课他听的特别认真，以后每写一个数字就要过来给我看写的好不好，而且的确是越来越好，也许在总体方面他还不是有很大的进步，但是，我发现我随口的一句表扬居然起到了我批评好多次都没有的效果。
教师不仅要教授学业，也应该引导学生搞好良好的同学之间的关系，低年级的孩子很奇怪，只要老师多批评他，他们总会觉得被批评的那个是坏孩子，于是总会疏远他，或者来打小报告。上课时有一个孩子曾经尿裤子，其他学生并不是帮助，而是在那里说怎么那么大了还尿裤子，尿了不止一次了。我想这类的话也许比尿裤子本身更刺激孩子的心灵，要让每一个孩子融入集体，把每一个孩子当作集体里的一部分，他们的好朋友，即使有问题的某些孩子也要让他们体会到“我是有朋友，我没有受到排斥”。
开学那么多天以来，我也已经找了很多家长，一旦学生出了问题，我想到的就是和家长沟通，在家长面前把学生的问题一一罗列出来，其实这样好像并没有起到很好的作用，孩子总觉得我犯了好大的错误，而家长回家对孩子也是一顿训斥，孩子反而变得更小心翼翼胆颤心惊。于是我们的目的没有达到但是却让孩子的心灵蒙上了一层阴影。其实我们可以考虑和孩子先后沟通，软硬兼施，连哄带骗，相信在低年级这一套还是可以起到很大作用的。
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