学术英语在专业学习研究跟工作中的作用西交利物浦大学.ppt

学术英语在专业学习、研究跟工作中的作用 西交利物浦大学 语言中心 邹斌 bin.zou@一. 需求分析1.学生学习需求国外.我歌词歌词的英语技能匮乏以听懂英文的讲话，须要帮助 (Banerjee, 501;Bamford; 506) 雅思考试全国教师在美国20多个国家排最后几名，尤其是写作跟口语（大陆倒数第三， IELTSAnnual Report, 507）中国留学生的希望(Davies，2013)： 大学要为.我歌词歌词出国学习提供更多的引导了解国外大学考试、著作引用和剽窃标准更多相关锻炼以及学术写作训练希望会又用英语上课 2.学生思考需求 正确编写研究报告，包括：文献综述，正确引用前期学术文章，防止抄袭，运用标准的探讨跟分析办法 3.学生工作需求大学生毕业后在工作中更多的应当阅读中外业界资料, 与中国同行交流、谈判以及协同，参加国际会议。 案例: *全国律师约12万人, 85%要求精通英语, 但涉外律师那么500人,50%以上的涉外民事无法承担 (崔更国，宋建威，赵秦，2011） 4. 培养标准的国际参考文献体系的须要： ? 国内刊物的引用和文献标准与国际标准不一致 那么类文献出自CSSCI期刊的一篇文章 (2013) 文章中：Hutchinson & Waters（1987）； Pauline C.Robinson（1991） Tony Dudley-Evans & Maggie Jo St.John（1998）； （Jordan，1997） 文献中： Dudley-Evans, Tony & Maggie Jo St. John. Developments in English for Specific Purposes: A Multi-disciplinary Approach [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. Hutchinson, T. & A. Waters. English for Specific Purposes [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. Jordan, R. R. English for Academic Purposes [M]. Cambridge: Cambridge University Press,1997. Robinson, Pauline C. ESP Today: A Practitioner’s Guide [M]. Prentice Hall International, 1991. 二. 中外战略战略合作办类学术英语课程设置办法 1.宁波诺丁汉大学和上海纽约大学：一年制学术英语课程 2.西交利物浦大学(中英双学位) ：两年制学术英语课程 *西交利物浦(西浦)语言中心分年级学术英语课程设置特征 大一EAP课程设置 （每周8课时）： 第一学期（EGAP） 教授的是基本的学术技能跟知识。

教学内容不分专业.大一第二学期--进行分专业学术英语教学 （ESAP): *商务 (含商务、金融、经济与管理等相关专业)*数学*工程（含工业电子项目和计算机专业）*科技（含化学和物理专业）*建筑环境（含建筑、城市规划和设计、土木工程及环境专业）*人文（含英语、中国研究专业）*医学*法律大二EAP课程修改（ESAP) 结速英文下专业课，却说我为英语授课，EAP每周4节，和小二上学期一样分专业，内容跟教学最偏重教师所学的专业 。 三. 学习效果 1. 总体效果 适应全英文教学 阅读专业性的英语学术跟业界文章 写50字（大一）-- 50字（大二）的研究论文与报告 学术行为规范,引用文献规范 (如大二论文引用8篇文献) 听懂英语讲座,并记录笔记 用英语完成我每其他人或小组对话 用英语参与小组讨论、辩论 自信的用英语与学生、外籍人士沟通 学生上交论文都可不上能利用Turnitin软件自查在职场中何如快速提升英语，防止抄袭学术英语和职场英语哪个好， 培养学生严格遵守学术完善的习惯。 2. 有几个案例 *西浦本科生的英语学术论文被各领域的国际学术会议和国际期刊收录，并被Ei、ISTP检索甚至SCI期刊收录的什么的问题却说我断涌现，一些本科生在国际会议上否定我每其他人的研究成果. * 获美国数学建模竞赛一等奖: 西浦 （9个一等奖）多为小二学生 一些高校多为小三和大四学生 (傅海峰, 2011) *2013年4支中国大学生代表队晋级格兰富全球挑战赛总决赛, 与来自美国跟国外等国家大学的12支队伍参加年在中国举行的总决赛 (参赛过程均用英语) 西浦3人团队(晋级决赛)--本科生 上海交大和同济大学的3支队伍--研究生 (彭莉，2013）BAWE（英国大学生语料库, Nesi, et al, 507） XWEC Y1 1st （西浦大一1st， Zou & Peng, 2012） XWEC Y1final (西浦大一 final) WECCL1.0-Y1 （中国大学生语料库大一, Wen et al, 509） WECCL1.0-Y2 （中国大学生语料库大二） WECCL1.0-Y4 （中国大学生语料库大四） therefore so therefore so so therefore Thus therefore thus therefore therefore so Hence thus so as a result thus thus So as a result as a result thus as a result as a result as a result for this reason hence consequently consequently consequently 3. 学术英语和非学术英语教学在艺术词汇运用的一些变化 （Zou & Peng, 2015) Table 1 Causal conjunctions Table 2. Additive and Preposition and phrasal conjunctions BAWE XWEC Y1final WECCL1.0-Y4 further in addition what’s more furthermore further and (initial) in addition furthermore too (end) also (initial) moreover besides moreover and (initial) also (initial) and (initial) besides moreover additionally additionally further besides also (initial) in addition too (end) too (end) furthermore what’s more what’s more what’s worse what’s worse what’s worse additionally BAWE XWEC Y1final WECCL1.0-Y4 In terms of In terms of About With respect to About In terms of Regarding Concerning Concerning Concerning Regarding In regard to About In regard to Regarding In regard to With respect to With respect to Table 3. Verbs BAWE XWEC Y1final WECCL1.0-Y4 present investigate told discuss present tell examine discuss present investigate examine talk about tell told discuss explore explore explore told talk about examine talk about tell investigate BAWE XWEC Y1final WECCL1.0-Y4 state note said suggest think say argue suggest think claim state thought note said argue think thought suggest maintain claim maintain thought say state stress stress note said point out claim say propose advocate 四.学术英语对工作的作用 在艺术英语何如培养未来工作的技能 1.阅读业界文章跟报道： 以商务英语为例： 文章摘自：Financial Times， BBC, Economist, etc. 不须断更新 毕业都须要知道业界文章跟报告，了解最新发展动态 2.听力： 听力材料也是取自与各领域相关发言、新闻跟对话在职场中何如快速提升英语，如BBC,CNN,和TED学术英语和职场英语哪个好，Dragons’ Den, 毕业都须要都看业界报告,在交流中都看同行的描述 3. 口语 *课堂: 做培训,讨论各科案例，进行办法分析，辩论 毕业都须要与业界同行进行分析，与外商谈判，做演讲报告 结合专业知识（小组讨论）： 商务英语：为某个日本跟中国公司的演变献计献策英语培训，分析得失 环境英语：对某个城市的区域建设献计献策或辩论4个多城镇新商业区的开发算不算 *口语考试 每学期一次口语考试，演讲加回答什么的问题或小组讨论(3-4人) 目标：达到自如运用标准英语进行分析跟作学术及商业报告的技能以及今后在工作中自如运用英语与国际公司谈判的能力跟协调意识 讨论时父母须要强调我每其他人的见解，须要鼓励跟审查小组成员的想法，那么自顾说，那我能被判为匮乏团队精神和征求.我歌词歌词态度的心情，都可不上能扣分。

4. 写作 按各领域的题目进行练习，展开考察，为今后工作写研究报告打基础，了解业界动态 商务英语：*比较跟评价某个或4个多品牌的营销策略* 撰写商业计划书 工程英语：分析电子跟电信项目对社会的责任 城市建筑:分析两座城市的规划建设或4个多建筑物的建筑风格 毕业后 *能为本职工作进行专业的考察 *写较规范的业界分析报告五.结语 国家的期望: 加强国际战略战略合作，引进国际先进教学经验 何如让美国大学要重视跟提升艺术英语教学，适应社会跟妈妈信心。 努力达到《课程要求》的更高层次的目标，而不只达到一般/基础和较高/发展要求 学生有潜力职场英语培训，就听老师何如教，西浦语言中心的老师却说我来自西部，一样会类学学术英语，达到更高层次的强调。 References ? Bamford, J. 506. International Students and their Experiences of UK Higher Education. Paper presented at Society for Research into Higher Education Annual Conference, 12-14 December, Brighton, UK. Banerjee, J. 501. The Interpretation and Use of Language Proficiency Test Scores in the University AdmissionsProcess. PhD Dissertation. Lancaster University. Davies, J. 2013. A Preliminary Investigation into the Major Concerns of Chinese students Preparing to Study Abroad: A Practical Approach to Facilitating Students Transition. ETiC：2: 8-14 IELTS Annual Report，507. Cambridge English Language Assessment Centre, Cambridge Nesi, H., Gardner, S., Thompson, P. and Wickens, P. 507． The British Academic Written Corpus．ＣｏｖｅｎｔｒｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＵＫ Wen, Q. F, Wang, L. F. & Liang, M.C. 509． Spoken and Written English Corpus of Chinese Learners (SWECCL). Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. Zou, B. & Peng, W. H. 2012． XJTLU Written English Corpus． Xi‘an Jiaotong-Liverpool University（XJTLU） Zou, B. & Peng, W. H. 2015． (forthcoming) ‘A Corpus-based Analysis of the Use of Conjunctions in an EAP teaching context at a Sino-British University in China’ In Zou, B., Hoey, M. & Smith, S. (eds) Corpus Linguistics in Chinese Context: London：Palgrave Macmillan. 崔更国,宋建威,赵秦．2011．我国法律英语人才培养模式探索. 《石家庄铁路职业技术学院学报》（3）， 84-88 傅海峰 ，2011．西交利物浦大类学子参加美国数学建模竞赛再获骄人战绩. 华禹教育网/unews/2011423114947.htm 彭莉，2013．我校学生晋级2012-2013格兰富全球挑战赛总决赛[OL], XJTLU Echo. /cn/recent-news-zh/3282-2012-2013.html * * * *