高职学院小学英语教学法课程的微课实践研究

关键词：高职院校,小学英语,英语教学,微课实践

摘要：摘要：从父母学习兴趣较差、教学土方法较为单一和学生实践能力较差、课堂实践活动缺失另4个多方面，分析小学英语教学法课程教学中所处的大问題，总结微课在小学英语教学法课程中的有效推行土方法，提出通过课程做好课前教学工...

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摘要：从父母学习兴趣较差、教学土方法较为单一和学生实践能力较差、课堂实践活动缺失另4个多方面，分析小学英语教学法课程教学中所处的大问題，总结微课在小学英语教学法课程中的有效推行土方法，提出通过课程做好课前教学工作、巧借微课充沛课堂教学内容不可能通过课堂突出教学复习价值等小学英语教学法课程的微课教学实践土方法。

关键词：小学英语教学法课程；微课；实践研究；

作者简介：王宏宇(1976-)，女，辽宁凌海人，讲师，硕士，研究方向：英语教育教学。

小学英语教学法课程教学应该结合社会建设的要求以及学生从前发展需求进行教学设计，时会当前小学英语教学法课程教学活动中，普遍所处着教学讲座氛围较为枯燥，学生培训积极性较差等大问題，不有有助于于学生学习常识与未来建设。微课教学法在小学英语教学法课程教学中的应用，还能否充沛小学英语教学法课程的内容，激发学生的学习兴趣，培养更多的优秀人才，使学生还能否真实认识小学英语教学的土方法。针对小学英语教学法课程教学的实际状态，分析微课在小学英语教学法课程饱含效推行土方法，希望要怎样对小学英语教学法课程产生一定的积极影响。

1小学英语教学法课程教学中所处的困局

纵观当前小学英语教学法课程教学英语培训，其中所所处的缘由主要表现在学生学习兴趣较差，教学土方法较为单一上；学生实践能力较差，课堂实践活动缺失等方面。

1.1学生学习兴趣较差，教学土方法较为单一

当前小学英语教学法课程教学活动中，不要学生注重了儿子的感情语句的语句发展，课堂教学活动中多采取“灌输式”的课堂形式，教师进入学校主导地位，指导老师培训教材知识，然而在这人课堂教学模式下，却忽视了儿子学习兴趣的培养，不有有助于于学生小学英语教学法课程知识的深入钻研时会教学讲座活动的深入开展。

1.2学生实践能力较差，课堂实践活动缺失

小学英语教学法课程培训活动较为注重学生实践能力的培养凌海零基础学英语补习班，但课程实践活动较为缺乏，学生的实践能力较差，课堂教学活动中“哑巴英语”的土方法较为突出，对员工将来的工作与发展能形成不良影响，结合当前小学英语教学法课程培训土方法，注重学校教学中实践活动的助推十分必要。

2小学英语教学法课程的微课教学土方法

小学英语教学法课程的微课教学土方法，都还能否通过利用课堂，做好课前教学工作；巧借微课，充沛课堂授课内容以及巧借微课，突出教学复习价值等土方法深入开展。

2.1巧借微课做好课前教学工作

小学英语教学法是一门理论性和实践性兼有的课堂，时会某些孩子在教学讲座活动中，所处着非常注重课堂教学知识的阐释而忽视孩子我其他人发展的弊病。教学活动中，采用知识解读的土方法，课堂教学模式较为单一。微课教学法在小学英语教学法课程教学中的应用，还能否充沛小学英语教学法课程培训的内容，为学生产生全新的课堂培训体验。

微课是以流媒体形式呈现的某个知识包括教学环节，是一种较为简短但仍十分完正的课程活动。微课教学最主要的形态跟形态即为“微”。微课视频一般在10分钟左右，学生都还能否利用我其他人的培训需求合理安排学习时间。微课教学土方法在小学英语教学法课程教学中的利用，还能否达到翻转教学的实效，有有助于于学生知识的深入培训。

在小学英语教学法课程培训活动中，教师都还能否通过课程指导老师培训知识。类式在督导学生培训“UnderstandingtheNationalEnglishCurriculum”这人项内容中，教师都还能否告别传统教学讲座形式中学生费力讲解的土方法，使孩子还能否通过微视频在课前进行自主预习，初步掌握国家英语课程，并确认英语课程的重要影响，明确新课程背景下对英语教学中人文性与工具性统一等相关要求。

微课具有“4A”的特点，即为任意的地点“anywhere”、任意的时间“anytime”、任意的土方法“anyway”、任意的人“anyone”。学生不要一定能在教学中进行复习，都还能否在晚上时间、日常休息时间不可能下午前等我其他人喜欢的时间进行课前教学。这人土方法为学生小学英语教学法课程的学习留出了更多的空间跟时间，使学生还能否自由安排我其他人的学习时间，为学生的学习产生了更多的方便理由，有有助于于提升课程课堂品质，构建开放型、创新型的小学英语教学法课程教学土方法。

2.2巧借微课充沛课堂教学内容

微课教学法在小学英语教学法课程教学中的应用德令哈零基础学英语培训班，有有助于于充沛教学讲座的内容凌海零基础学英语补习班，使学生还能否全身心投入于课程培训活动中，激发学习兴趣，为深入培训奠定良好的基础，真正改善传统课堂教学模式中单一的教学氛围。

微课还能否通过某些生动的动画技术辅助学生培训知识，模拟真实的情境，使学生积极参加其中。类式在督导学生培训“Childrenaslanguagelearners”这人项内容中，教师都还能否首先利用教学模拟学生未来的工作场域，组织学生运用所学知识进行实践锻炼。比如儿童都还能否利用自身对“Childrenaslanguagelearners”的理解，进行教学培训设计。每一位教师赋予10分钟的授课时间，大致对课堂教学内容饱含课程培训体系进行分析，学生都还能否假装是儿童，听“教师”的指导。学生都还能否根据对儿童英语学习动机、学习土方法的理解，采用多种课堂教学模式进行课程。还包括教师都还能否提高教学激趣的实效，课堂教学活动中首先举办“Onceuponatimetherewasabear，itisespeciallycute，oneday......”等语句调动学生的培训积极性，将学生热爱的故事与教学讲座活动相结合，在课堂教学活动中，教师都还能否灵活应用多媒体教学技术，将单词与图画相结合，并建立哪几种的绘画人物，增加教学讲座的趣味性等土方法。

学生都还能否基于自身对儿童心理状态的了解在线英语学习网，灵活设计课程教学内容，为学生提供一另4个多较好的实践发展平台。在实践完成以前，教师都还能否与某些学生并肩对这位老师的课堂讨论土方法进行批判，分析他的形态与缺点，使学生还能否确认从前还要建立的地方，也使学生还能否学习更多的小学英语教学土方法。并肩，教师也都还能否组织学生参加教学讲座新星的活动，学生之间都还能否相互进行评选，每个月选出来一位教师所成为的教学达人，他都还能否登上讲台发表我其他人对教学讲座的看法、对小学英语教学的重视等，注重课程培训经验的交流与互动，提升大应学生的整体学习质量。

2.3巧借微课突出教学复习价值

微课教学目标明确、内容较为浓缩，学生都还能否在方便的时间内进行在线培训，使教育的公平作为了不可能。在小学英语教学法课程培训活动中，教师都还能否快速利用课堂，突出教学复习的价值，通过教学复习帮助学生最好地采集知识、记忆知识并试图灵活应用所学知识。

课后复习型微课主要有一种形式，其一为对课程培训内容进行思考跟扩充；其二为对学生课程培训的内容进行提问解惑，包括习题解答、典型案例分析等大问題外理模块。学生都还能否利用自身所需，借助微课进行课程复习。

类式在督导学生培训完成“TheTechniquesofTeachingChildren”这项内容以前，教师都还能否组织学生通过课堂进行教学讲座知识的复习。在“TheTechniquesofTeachingChildren”这人章内容中重点介绍了教学土方法中，各个环节所还要饱含到的教学土方法，其中过程涉及“Listenanddo”“Listenandspeak”“Playinggames”等，在每个部分的介绍中，通过小任务的土方法进行举例。

学生都还能否利用教学进行知识的复习、深入学习以及知识拓展。比如“Playinggames”这人环节中，学生都还能否在了解游戏中会看得人困难、外理困难模式的基础上，通过课程培训多种多样的游戏设计模式，充沛课堂教学的资源。

与此此外，教师还都还能否利用教学对学生的培训品质进行批判和反馈，微课中保留着小孩的学习进度，使学生确立考生的学习行为，这将对学生小学英语教学法课程讲课知识的培训产生积极的阻碍。教师还都还能否为学生推荐多种多样的小学英语课堂教学视频，比如在指导老师完成对“AssessingLearningwithChildren”这项内容的课堂培训期间，教师都还能否为学生推荐某些与之相关的、较为优秀的小学英语课堂教学视频，使学生还能否将所培训的知识与实践教学讲座评价活动相结合，使学生加强对所学知识的理解，并试图将形象思维转化为直观认知。通过这人土方法，不断提升孩子的综合知识理解能力与实践应用意识，为学生将来的实际工作提出良好的基础，真正成为时代所还要的人才。

3结束了了语

微课在小学英语教学法课程教学中的应用，是小学英语教学法课程教学土方法构建的重要表现。教师都还能否通过利用课堂，做好课前教学工作；巧借微课，充沛课堂授课内容以及巧借微课，突出教学复习价值等土方法。真正外理当前小学英语教学法课程教学中所所处的学生培训兴趣较差、教学土方法较为单一和学生实践能力较差、课堂实践活动缺失等大问題，为孩子创造一另4个多较好的学习环境，使学生还能否全身心投入于课程培训活动中德令哈零基础学英语培训班，并学习更多的小学英语课堂教学土方法，深入了解儿童的认知能力，为学生未来的工作与发展奠定良好基础，真正展现微课在小学英语教学法课程教学中应用的价值。