林芝惠《巧用竞争模式，激活高中英语复习课程》

巧用竞争模式，激活高中英语复习课程

建瓯一中 林芝惠

摘 要：新课程倡导“自主，探究，合作”学习，在新课程实施教学过程中，这麼以学生为主体，巧用竞争模式，营造舒适的英语课堂气氛，不需要唤醒孩子的教学注意力，激活学生的学习热情，提高同学的学习下行速率，完成英语核心能力教育的提出。

关键词：竞争 合作 提高 下行速率

新课程倡导“自主、探究、合作”学习，在新课程实施教学过程中，教师除传道授业解惑之外，还肩负着组织高效课堂的责任。兴趣的激发是英语素养养成的基础，在学校英语复习的教学上建立竞争模式建瓯零基础学英语辅导班，采用多种竞争制度，在课堂里展开厮杀的竞争，营造舒适的英语课堂气氛，不需要调动并释放每个学员踊跃参加学习活动的积极性，从而有助学员学习的自觉性、积极性和主动性，进而提升英语复习课下行速率，提高课堂质量。

一、引入“竞争模式”的必要性

(一）新课程的基本要求

新课程强调以师生为主、教师为辅的课程模式，要求学生前要改善传统课堂妙招，应该以培育学生探索精神和实践意识为重点，大力提倡以“自主、探究、合作”为首要特质的学习妙招，让孩子自主开展去课堂活动中来，使学生在实践意识、创造下行速率、团结合作、人生观和价值观等英语素养方面获得发展。学生不再是轻松地接受跟存储知识，而是我学会研究、自主学习。这就提出学校英语老师前要改善日后单调的教学妙招，把更多的时间跟空间留给孩子，实施开放性教学给孩子在课程里动起来，高三英语总复习更要这麼。如保让孩子真实动起来？笔者以为，教师在英语复习课程中能充分展现“学生是主体”的课程模式，在授课教学中塑造情境，把有助和激发孩子的学习兴趣倒进首位，引导学生怀疑，调查，探究，在实践中进行有个性的自主学习。

（二）当前的教学状态

目前，在高中英语总复习中“教师讲，学生看，笔记记满一大本”已变成小学英语课堂授课的主要妙招，大多数教师把教学的45分钟当作黄金时间，滔滔不绝地从头讲到尾，以为哪此“一言堂”的教学妙招，还可不都里能使孩子在考试中做到万无一失。殊不知，这个课堂形式仍然有着在常识传授方面容量大、花费时间少等优越性，但哪此单一的被动式教学组织妙招约束着孩子语言实践活动的逐步建立，制约着学生语言应用素养的提升，致使孩子作为语言知识的被动接受者，依赖着父母。要改善哪此状态，就要颠覆传统的教学妙招跟技巧，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，为教师建立活跃的教学情境，培养教师终身学习的素养。

二、“竞争模式”在学校英语复习课中的合理作用

（一）激活课堂，充分激发孩子自主学习的积极性

高中总复习课程主要以备考旧的内容为主，整堂课上，老师总爱重复不断地讲述能使孩子带来沉重心理，抛妻弃子学习兴趣，以为父母讲的内容我个人所有所有所有却了解了。“竞争模式”的借助，还可不都里能让“一言堂”式的课程教学远离枯燥无味、单调无聊的现状，传统课堂形式产生的集体惰性将会获得提升，整个课堂将会展现出新的魅力。竞争永远是一剂课堂兴奋剂，形式多样的竞争比赛是激发课堂行之有效的妙招。（ 潘仙奎 2013）在兴奋、热烈的竞争氛围中，无论是小组对决，我个人所有所有所有赛事也是男女参赛，学生总爱满腔热情地参与，课堂气氛已然空前低迷。运用竞赛，还还可不都里能充埋点掘了孩子学习的“潜能”，最大限度地激发了学生的积极性、主动性以及认知的灵敏性。

（二）有助巩固知识，提高教学成效

调查证实，学生在沉闷的教学中学习和获得知识的素养远远超过在氛围活跃的课堂中所表现的素养。在复习课中，教师建立“竞争模式”，提出竞争目标，还可不都里能产生学生的好奇心和竞争欲，学生对父母要求的问题报告，会自觉思考，积极发言，彼此争强。六个一来英语培训，课堂气氛越活跃，学生学习积极性越高，问题报告总爱越争越明了。在这过程中，激发学生由常规思维向逆向思维、创造性思维转型的素养。（ 潘仙奎 2013）学生在活跃的氛围中又可学到知识，把握重点，又可学数学牢固，还能提高知识转移、拓展意识，学生无法举一反三，触类旁通，从而提升教学成效。

（三）有助增强学生团结合作能力，激发学生的学习兴趣

在学校英语复习课程过程中，“竞争模式”不需要让员工合作意识提升，每我个人所有所有所有对我个人所有所有所有的人物却六个具体的定位，在团队协同中不需要尽其所能，发挥个人所有所有所有的特点，而组与组两者的沟通都无法相互补充跟鼓励，不仅能使我个人所有所有所有的同事从本组跟其它组别中吸取营养，吸取别人好的学习妙招，而是我提高人员之间的队伍合作意识，从合作学习得到成就感，大大激发学习兴趣。

三、竞争机制能灵活复杂化

雄厚竞赛的内容是激发英语课堂的合理妙招。（丁永红 808）在学校英语复习课中，竞赛的内容能雄厚多彩，妙招应灵活多样。最好能使每位学生却参加到教学活动当中，充分激发孩子的积极性。不需要充埋点挥它们的不需要跟最大的潜力。

1你们你们你们你们你们你们个人所有所有所有竞争

教师还可不都里能按照孩子英语基础来帮助同学选泽大伙的竞争对手，结成一对一的竞争对手，不需要否使孩子自由选泽竞争对手，这个一对一的竞争，有一好处，而是我对手之间还可不都里能随时随处进行竞赛，如词语听写竞赛，可评比谁写得再快都准，六个的竞赛还可不都里能愿因详细员工课后做好复习工作，及时巩固课里所学词汇；课堂里问题报告抢答，还可不都里能使孩子全身心地投入英语学习当中，积极探索，开动脑筋，从而提高教学活力；调动每个孩子的学习兴趣，还还可不都里能使得孩子课后积极自主学习，争取在竞争中获得胜利。

2.分组竞争

教师能按照孩子的常识水平、性格喜好、学习态度等方面的差别来区分小组，不需要否使同学自由组合，一般每组６－９人，每组选派六个基础相对较多、领导意识突出、工作负责的教师为小组长，某些成员依次担任记录者、发言者、资料埋点者等。分组竞争还可不都里能参与剧本演出、短文背诵、课堂抢答、辩论赛等活动，通过活动，还可不都里能比一比，哪个小组完成老师布置的作业下行速率最高，哪个小组教学抢答得分最高等等。比如笔者在考前语法--情态动词的日后，把任务分给六个小组到完成，第一组，归纳can could的用法，第二组，归纳may might的用法，第三组归纳will would的含义，第四组归纳shall should ought to的用法。让各组学生回家归纳，第7天在教学里与大伙分享彼此小组合作的成效，课堂里建瓯零基础学英语辅导班，可谓八仙过海，各显神通。其中第四组同学表现最佳，先用ppt 形式展现 选出六个小同学在讲台讲述shall shouldought to的含义及妙招，后由成员进行讨论抢答妙招，让任何小组学生参去掉来。大伙出彩的体现，赢得了师生掌声及欢呼。这节课让孩子的学习热情推向高潮，既大大提高了学习下行速率，并肩展现英语素养教育团体合作精神

3．男女生竞争

男女同学将会性别的差别，形成四十岁的女人两大组，往往竞争能力非常强。笔者曾在课前三分钟男女对抗演讲，在课中男女进行自由抢答，结果证实，此种妙招比其它形式的成效更好。男女生穿插提问问题报告并解答，既复习了所学内容，又让教学气氛营造到孩子的兴奋状态，大大激发学生的潜力。

我我其实，除了左右所提及的竞争模式日后，竞争妙招以及哪此，不管那种竞争模式，只要想有助孩子的竞争能力，提高教师的积极性，提升课程质量，都还可不都里能利用。竞争的妙招能因课程、学生、课标的差异而演变，要与其它的教学妙招相结合，要以提升学习下行速率、调动学生的主观能动性和发挥学生的主体作用为最高准则，要与时俱进。

四、总结

竞争模式有助培养员工的合作精神、竞争意识跟创新实力，是增加教学质量的合理妙招之一。竞争模式最想放飞学生的认知，发挥其主观能动性，培养其独立人格和孩子的变革实践意识。合理运用竞争模式是有助学员学习动机的合理妙招。高中英语复习课程中，通过哪此竞争模式，能将英语复习的乏味化为生动，创造舒适的学习氛围，激发孩子的学习兴趣，提高同学的学习下行速率，也是英语核心能力教育的展现。

参考文献

[1]《国家英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社。

[2] 胡春洞著《英语教学法》.高等教育出版社。

[3] 丁永红要勇于激发孩子的学习内驱力［Ｊ］宁夏教育２００８

[4] 潘仙奎合理运用竞争模式，提升英语课堂下行速率［Ｊ］《快乐阅读》２０１３年１５

[5] 何荣让英语课堂活起来［Ｊ］《基础教育论坛》2010年12期