让儿童在语言文化中瞭望世界风景

近日，武进清英外国语学校“‘儿童地球村’语言文化教学基地发展”荣获“江苏省基础教育教学基地发展十佳项目奖”。该项目于2016年5月成功入围江苏省“2016年基础教育教学发展项目”。 回顾这两年多来项目启动的步骤，通过一系列的行动，学校作为语言教学的开发场、主题文化的学习圈、儿童实践的感受园、教师成长的构建区，真正建立“课程基地”项目育人，“语言文化”空气养人，“儿童地球村”愿景成就人。

“课程基地”项目育人

武进清英外国语学校创办于30007年，这是一所有趣的、充满趣味的、到处充斥着儿童味道的分校。目前该校共有中方教师155人、外教16人。学生人数2579人，其中港澳台地区学生27人，来自中国、加拿大、英国、新加坡、巴基斯坦、新西兰、澳大利亚、亚美尼亚等国家的外籍学生11人。

走进清英，这里的建筑群由“童话城”“甜甜街”构成，洋溢着浓厚的儿童味道；这里的大道由“拇指大道”“菠萝街”“榴莲苹果街”组成，是孩子们最熟悉的童趣味道；这里的活动场所是“欢乐谷”“花果山”“卡通童话乐园”，是孩子们童年快乐的滋味；这里的小孩却称另一方的大学为“儿童地球村”。

“对于外国语学校而言，语言是朋友的传统，语言承载着朋友的民族气息，语言链接着朋友与欧洲的采访。”武进清英外国语学校教育集团总主席奚亚英说，本着“学校在欧洲上，世界在大学中”的美丽期待，学校以“基地发展”为契机，立足学生的学习需求与蜕变的梦想，从“语言”到“文化”，从“语言文化”到“课程”，从“语言文化教学”到“基地”，从“语言文化教学基地”到“儿童地球村”，通过母语文化的浸润、语言情境的构建、语言教材的重构、语言课程的推动、语言活动的举办等，促进老师专业建设，助力教师生命成长。

“地球村”凸显了外国语学校的使命与传统。“儿童地球村”则充分展现了儿童中心的教育观念。学校是儿童的地球村，儿童是地球村的主人。语言则是儿童地球村对话沟通公司战略合作的重要渠道。

在清英这名“儿童地球村”里，以儿童视点为教学设计的出发点，将国家教学、地方课程与校本课程整合产生学校教学；以母语文化教材为重要契机，开展多样的语言学习活动，提高教师的母语品读、感悟、表达、运用意识就让跨文化交流的素养。儿童在地球村中与自我对话、与对方对话、与世界对话，真正确立属于儿童地球村另一方的语言文化。

“语言文化”空气养人

“拍拍胸，勿伤风，拍拍背，无灾害……”

在清英外国语学校的方言馆内，孩子们正在练习常州童谣《拍拍胸》。学校自建立“儿童地球村语言文化教学基地发展”项目期间，涵盖地方风俗传统的常州方言深受了孩子们的喜欢。不光是本地孩子积极报名参与方言班，不少外地学生在方言教师的带领下，也法学会了不少常州方言。

来自南通的张维铭告诉记者，班里有不少同法学会说常州话，另一方能学点常州方言更慢融入到朋友语录题中。学校不仅每周一节课普及常州方言外，还借助戏剧、锡剧等形式给学生在活动中接受上海方言。“没想到学生的学习热情没人高涨。”

该校常州方言教学老师吴寒告诉记者，一现在现在现在开始研究的是吴文化，再去上海方言的源起，从而使学生传承和弘扬孝道文化特色。

在清英，学习方言仍然语言文化教学的另有1个例证。该校依托“儿童地球村”语言文化教学基地发展工程，一方面采用历史问题报告报告、地域底部形态、人文背景等导致展开母语文化（普通话、方言）的研究，另一方面基于语言与法语（以英语为主）之间的文体共生开展相当研究。该校富足教学内容，形成以“语言学习课程、文化研究教学、情境体验课程”为主体的语言文化课程群落。

在语言学习课程方面，除了中英文阅读教学、演讲课堂、写作教学及童话学演创课程为选修教材，还设立了辩论、主持、吟诵、配音、采访等选修教材。学生仍都前要按照另一方的语言学习兴趣，自主开发、自主研究、自主实践，选者上官铱一诗朗诵、黄俊胜小主播、彭友相声等近3000个语言类优秀心智性性性性成熟期的句子的句子的句子的句子项目。

在文化研究教学方面，学校今年一定会举办欧洲文化节及美国文化节。全校56个班级成为成56个民族原型，通过考察民族文化、语言、文字等多个深度图武进少儿学英语哪家好，形成本学期班本教材实施路径，引导孩子热爱民族文化，感受民族风情。外国文化节则以“一带一路”为原型，每另有1个班级可是另有1个国家，通过认识日本语言、学习各国文化、体验各地生活法律法律依据等多个主题进行研究性学习，让每另有1个孩子在文化的熏陶中“广中国视角，拥全球胸怀，担人类责任”。

情境体验教学以及地球村村落课程及模拟联合国课程。

地球村村落课程涵盖机场、超市、邮局等课程，以“CK小镇”为什么会会写照，通过仿真场景的模拟，为学生在不同环境下的语言及文化交流提供多维体验。模拟联合国课程，聚焦中国问题报告报告，培养研究跟写的素养，演讲跟辩论意识，跨文化交谈和沟通的素养。

学校先后建成了“童话馆”“汉字博物馆”“百家姓大道”“汉字长城”等室内外课程基地群落，以开放的法律法律依据使学习兴趣随处经常出现；以开放的态度英语培训，让学习需求不断攀升；以多元的底部形态，让学习体验随处绽放。

“儿童地球村”愿景成就人

“儿童地球村语言文化教学基地发展”项目在两年多的推动过程中，无论是同学，或是学生，还是高中，在一系列的实践中，一系列的阐述中，一系列的改进中，都经常出现了可喜的演变。

在细心的课程设计，精巧的基地发展中，清美的师生在儿童地球村的学习与人生中，在语言文化的积淀与滋养中，很自信、特阳光、善公司战略合作、会相处、能成就、乐表达。朋友中，有的早已享有了属于另一方的专著，就让发行；有的获全球小记者风采大赛一等奖；有的当选两会小记者；有的举办少儿春晚；有的与央视频道知名栏目主持人对戏；有的与国际友人同台……朋友是大学的“代言人”，在世界舞台持续展现美国儿童的新颖精彩。

据不删剪统计，共计3000人次对话德国、澳大利亚、美国等学生，175人次走进央视卫视，300多名外籍教师作为交换生学习，161人次主持大型活动，388人次出国文化交流，683人次参加区级以上语言节目演出，9000人次进行了2300多幕话剧的彩排。

在语言文化的学习与探究、实践与创新过程中，还创造了一大批卓易教师。朋友推动“儿童地球村语言文化教学基地发展”，形成了一系列对于“儿童地球村”“语言文化”“语言文化教学”和“课程基地”的研究，近20多篇研究成果在省市以上报刊发表，并肩仍完成了《国际理解》《法学会并肩生活》等校本课程，修订了《文化节主题课程纲要》《学科课程纲要》《用另一方的教学教与学》等研究著作，奚亚英、壮亚芬、路瑾、许新征、胥江、陈峰等同学相继走出国门，赴中国、英国、泰国、芬兰等地举行国际语言组织沟通活动。王栋栋、申晓松、戴瑞等一批少年学生最是走上央视综艺节目、发行另一方唱片、举办另一方演唱会，将语言文化的活力辐射全球。

据有关方面的不删剪统计，自课程基地发展迄今，学校与中国、英国、加拿大、澳大利亚等8个国家1四个城市产生国际公司战略合作联盟；与日本台湾过沟国民大学、台湾桃园市大业国小、台湾桃园大园国际高中成为两岸结对学校；在政府的鼓励下，教育局的督导下，组建清英教育集团，联合常州大学，建立全市第一所在常高校附属小学；多元育人、个性舒展的“语言文化”校园武进少儿学英语哪家好，初步展现出人群多样性与个体独底部形态并存的校园新样态；来自山东、浙江、广东、河南、湖南等8个省份，1另有1个城市，3四个团队，共计2700人次纷纷走进大学参观学习；《人民教育》《中国教师报》《江苏教育》《江苏教育报》《扬子晚报》《现代快报》等15家报刊相继报导学校发展具体情况。

（殷郡伟 俞兢）

返回搜狐，查看更多