浅析如何促进初中生的课余英语学习

浅析要怎样不利于初中生的课余英语学习摘要：学习的主导在课外，关键在于课外。课外英语学习作为课程 教学的拓宽和补充，为学生提供了长期训练语言跟实践的肯能，是促 进的最有效的方式之一。本文主要对于现在初中生的课余英语学习存 在的不足英文，以人本主义、建构主义和认知主义为原理基础探索了提高 课外英语学习的方式，旨在帮助孩子增加课外英语学习成效，进而提 高英语教学强度。 关键词：课外英语学习；不利于；方式 前言《义务英语课程标准》（2011 年）指出：“义务教育阶段的英语 课程着实表现工具性前要具备人文性。更加注重面向全体教师，关注 语言学习者的不同特点跟个体差别；强调学习过程，重视学习的实践 性跟应用性；丰厚学习资源，拓展英语学习渠道。”课外英语学习作 为课程课堂的延伸和补充，为学生提供了更多感受体验语言、运用语 言的肯能，它理解孩子的个性化发展，不不利于提高孩子的自主学习能 力。但会，课外英语学习在推动语言的习得、发展孩子的学习能力过 程中扮演着重要的人物。 然而，受教师自己、传统课堂形式、学习环境等诸多原困的制约， 当前初中生的课余英语学习现状不容乐观，总得来说普遍处于以下几 个什么的问提：学生学习英语的兴趣原困不足英文、进行课外英语学习的形式方 式单一，重知识轻语言应用意识，学习策略不当，以及缺少教师的指 导跟家长的监督等。

文献综述2.1 国内外研究现状 Day&Bamford（1982）指出，对课本肯能课本内的常识进行长期阅 读、几滴记忆、几滴学习是学好外语的不二法门。Bailey（1990）发 现英语课外学习能提高教师的学习能力，参加英语课外学习的次数越 多孩子的学习能力就越?。Dickion（1994）认为“课堂学习从课余学 习中受益。它改变了学习技能，健全了孩子的人格，提高了学业成 绩。”胡壮麟（603）认为在美国不足英文外语的小环境中，谁会最大限 度的造就接触使用外语的肯能，谁时会在英语教学跟英语学习上获得 巨大进展。黄源深（608）就新的教学模式进一步探讨了教室课堂和 课外学习的关系：英语语言学习包括教学好习和课余学习，课堂授课 为课余学习打好基础，课外学习反过来想提高教学好习。颜铭江 （2014）指出高效的英语课外学习，都还还都都可以为孩子提供多种选泽，适应 个性需求，优化学习方式，提高自主学习能力，不利于学员不断发展。 国内外学者一同提出英语课外学习的重要性，主张让课内学习和课 外学习结合出来就能提高英语的快速演进。 2.1 理论基础 2.1.1Krashen 二语习得理论 该原理认为研究会一门语言以及学习和习得三个过程。

在学习的过程 中，学习者关注的是母语方式跟语法规则。习得的步骤是学习者获得 或沟通信息的语言过程，更加关注语言的涵义。不同的学习者对语言 的可理解输入量是不同的，其中不正确的感情特点还还都都可以有阻碍语言输 入，因而其学习效果有变化。 Krashen 二语习得理论对英语课外学习的启示作用源于：1）课外 英语学习是强化语言的输入量，运用语言的重要手段。都还还都都可以了拓展课外 英语学习，还还都都可以提升英语的综合能力；2）不同的学习者对语言的接收 能力不同，英语课外学习的材料的选泽前要以学生的几乎语言水准跟 兴趣的为基础。 2.2.2 建构主义和认知主义学习观 建构主义认为学习是以已了解的知识为基础构建新知识的步骤。认 知主义指出学习是五种思维加工步骤，刺激是这俩过程的输入部分， 而反应是输出部分。但会，语言学习前要以学员为中心，不断提高学 生的自主学习能力。 建构主义和认知主义学习理论让朋友的启示：1）课外学习过程 中，学生要研究会建立自己的常识体系，采取一定的学习策略，及时进 行自我检查跟检测；2）生活的学习材料的选泽能具备学生的认知规 律；3）鼓励员工对孩子进行适当的指导。 要怎样不利于初中生的课余英语学习3.1 培养英语学习兴趣，激发学习动机 束定芳（606）所述，教师应能让孩子对课外英语学习积极自觉， 兴趣浓厚，就前要充分利用好听课备课，设法激起中学生（尤其是学 困生）对英语学习的兴趣，增强自信心，提高参加热情，让她们愿 学、好学、乐学。

兴趣是最好的父母。然而，受传统教学方式的影 响，在目前的英语教学中仍然处于以应试为抓手、以学生为中心、重 知识轻实践等各种原困，忽略了孩子的感情反应跟实际应该，严重打 击了孩子学习英语的兴趣跟积极性。为了激发孩子对英语的兴趣，教 师前要解决传统课堂的弊病，以教师为中心，把教学还给孩子。同 时，教师要充分利用现代教育科技优势资源来探索教学、创新教学方 式方式，开展模式多样的教学活动为孩子营造语言实践肯能，比如 说，在如今，网络课堂即将变成五种流行的策略，教师都还还都都可以通过翼课 网为教师提供训练英语的系统。虚拟现实技术在网络课堂中的运用， 都还还都都可以把孩子亲自感受去学习英语的开心，从而培养孩子学习英语的兴 趣。动机是提高英语学习的驱动力。在课堂教学过程中，教师都还还都都可以组 织多种形式的合作协议协议学习活动，让同学在合作协议协议与竞争中感受学习英语的 快乐；一同，将在课堂教学中引入异域，提高学生的跨文化素养还是 激发孩子学习英语的结构原困合理方式。 3.2 尊重个性，创造复杂性学习的机遇 首先，课外英语学习应该重视个性，鼓励孩子选泽自己喜爱的、适 合自己的学习方式。根据多元智能理论，每个个体的学习能力不同， 各个智能的演程序运行度就是同。

教师前要帮助孩子发掘五种的潜能，找 到大慨自己的学习方式。比如，人际智能高而艺术智能低的同学想通 过听英文歌曲来训练口语是最困难的英语培训，朋友热爱与人交际，但会，与 老师学生沟通则是提升英语运用强度的合理途径。 其次，学校跟老师前要为孩子提供多种在教学刚刚学习英语的机 会，学生前要充分地运用信息技术和各学好习资源夯实和学习英语语 言知识与技能。在英语听力方面，学校都还还都都可以在教室为孩子播放英语音 频，如VOA 或BBC 新闻、英文歌曲等。学生自己也都还还都都可以通过电脑系统 随时随地的进行听力训练。在口语方面，教师都还还都都可以组织 Englishcorne，coffeebar 等有趣的活动让孩子提供训练口语的肯能； 还都还还都都可以利用组织英语比赛，英文歌曲评选等为学生提供展示自我的平 台。在阅读方面，阅读材料都还还都都可以了仅仅局限于教材或辅导书，几滴的阅 读英文原著着实帮助孩子加大语言输入，还都还还都都可以激发孩子的语感，帮 助朋友知道，进而提升跨文化交际意识。至于英语写作，学生前要通 太久种方式进行写作练习，比如产生创作合作协议协议小组，与别人沟通心 得；借助批改网进行网络检测与监测等。 3.3 加强学习策略指导，提高学习成效 学习策略在提升学习强度、不利于合理学习中扮演了重要的人物，因 此，教师要重视对孩子的学习策略的指导跟评估。

1）学习都有盲目 的，就是有目的性的进行知识建构的步骤。太久有，教师要鼓励孩子明 确课外英语学习的目标初中生课外为什么会么会学英语，并为之付出持之以恒的尽力。2）所谓“授人 以鱼，不如授人以渔”，教会孩子研究会学习的技巧比直接讲授学生知 识而又重要。在日常生活学习中，教师应在自我监测、在我测试跟评 估等方面给予指导，从而提升孩子的自主学习能力。3）合理的时间分 配是提升学习强度的重要保证。教师要帮助孩子建立有效的学习计 划，提高学习成效。4）教师要向家长推荐、训练学习技巧跟学习策 略，类事，通过扩充阅读量来缩小词汇量等。 结语总之，不利于合理的课余英语学习是学好英语的关键。所谓“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者”，培养孩子兴趣、激发英语学习的 内在动机是提高课外英语学习的前提；尊重个性，为学生营造什么形 式的课外学习活动，一同支持多种学习方式是几乎条件；优化评价方 式，全面提升孩子看、说、读、写的素养是关键；引导孩子产生错误 的学习策略，加强对学员指导跟监管是几乎保证。都还还都都可以了这样，课外英 语学习还还都都可以获得梦想的实效，与教学好习相辅相成，进而提升英语教 学质量。 [1]Bailey.Self-itructioninLanguageLearning[M].Cambridge： CambridgeUniveityPress，1990. [2]黄源深.多读多写[J].外语与外语教学，608，（8）：14-18. [3]胡壮麟.中国英语学习中的“低效”什么的问提[J].国外外语学习， 603，（5）：2-6. [4]束定芳.外语课程课堂范式刍议[J].外语界，606，（04）：5- 作者简介康文杰，女初中生课外为什么会么会学英语，汉，山东省日照市，鲁东大学，，硕士生，英语学科 教学。 下载说明：文档《浅析要怎样不利于初中生的课余英语学习》，感谢你 的阅读跟下载。本资源来自于网络，本着维护作者知识产权的要点， 请您下载后别做商用，都还还都都可以了用来学习交流。自己如有侵犯作者权益， 请作者留言还是发站内信息联系笔者，我将及时删除。