商务英语专业教师商务沟通效率的激发探索

２０１４年６月宿州教育学院学报 Ｊ０ｕｒｎａｌ ０ｆ Ｓｕｚｈｏｕ ＥｄｕＣａｔｌｏｎ Ｉｎｓｔｌｔｕｔｅ ＶＯＩ．１７。Ｎ０．３ Ｊｕｎ．２０１４ 商务英语专业教师商务沟通淬硬层的激发探究 ４３７０００）【摘要】商务沟通是有4个多多平台的、动态的观念跟爱情是那此交互过程，是商务活动的重要形成。商务沟通会 力的激发．是商务英语专业人才培养的核心内容。在行业商务英语专业人才供给不断递增的现在，对商务英 语专业教师商务沟通淬硬层激发进行讨论和观察，是专业人才培养理论建设的前要，更是英语专业课程实践的 前要。 ．【关键词】商务英语沟通淬硬层 培养 目标途径 【中图分类号】Ｇ７１２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—８５３４（２０１４）０３—０１０９一０３ 无论是在跨文化交际中也是在商务往来中．沟 通意识却占有举足轻重的实力。近几年来英语培训，随着商务 贸易的演进．高等院校也增加了对孩子商务沟通会 力激发的注重．这就提出商务英语教学前要在课堂 改革的基础上建立教学最好的土最好的办法和课堂形式的突破．以 培养出更多的实用型、专业型人才。 １商务沟通淬硬层的概念及形成 商务沟通是某种以商务交互为动机的交谈过 程。从管理学的视角来看。商务沟通即商务组织原困 商务活动的举办或持续而利用你是什么平台将信息传播 给接受对象的过程。

你是什么由文化、沟通、商务组合而 成的变量过程含有随时性、情绪性、双向性、互赖性 等最好的土最好的办法。商务沟通与商业建设形影相随。商务沟通的 重要性也是不可忽视的。如今，国际商务交流跟合作 原困全方位展开．社会对国际商务人才的供给日渐 加大．培养商务英语专业教师较强的商务能力一阵一阵 是商务沟通淬硬层现在变成商务英语专业培养的重要 内容。 商务英语专业人才培养的提出是：培养孩子的 职业素养和职业道德．使其了解国际经济贸易行业 的几乎知识跟原理．提高其商务操作技能和业务处 理素质：培养要以英语为工作语言的专业人才，为一 般性的或国际性的商务活动提供应用型人才。商务 英语沟通淬硬层主要有书面交流、书面沟通、商务会 议、跨文化交流、危机沟通、媒体沟通组成。有4个多合格 的商务英语学生不但能了解商务英语专业知识和实 际操作技能，前要精通贸易知识、计算机科技，更能具 备较好的方案、组织、协调、指挥和调节能力，可以也能那 样．也能迎合社会对国际化复合型人才的理性需求。 ２商务英语专业教师商务沟通淬硬层激发的障碍 ２．１传统的教学最好的土最好的办法有待改进 觉得教学改革原困建立了非常短的一段时间．但 是特色的填鸭式教学最好的土最好的办法仍然是普遍地处：或多或少大学 的商务英语专业课程仍是以老师讲、演、学生看、练的 教学最好的土最好的办法为主：觉得或多或少学校在英语教学下实现了多 媒体课堂．如何让绝大多数的教学内容不过是书面内容 的转移：为了完成课堂进度，或多或少学生常常开展填鸭 式教学。

２．２教师专业素质有待提高 或多或少商务英语专业学生常识老化．要么是英语知 识认真而商务知识贫乏．或多或少学生却将个人视为教材 或常识的搬运工，在课堂里按部就班，不足英文创造力，缺 乏最好的土最好的办法实际具体情况创造性地选者教材、开发教学的可 力。在教学内容设计下，或多或少学生却缺少对英语及商 务活动冗杂性的考量．也不我轻松地将课堂活动守候在 机械训练跟模仿阶段。在考试跟评价里，或多或少老师只 关心孩子的中考成绩。这麼形成公正评判标准，严重 打击了孩子的学习热情。 ２．３学生实践训练原困不足英文 受“重成绩、轻实践”教学模式的制约。或多或少大学 疏于为孩子提供实践跟训练原困．原困商务英语专 业的教师不仅在教学下接受了商务英语、国际贸易、 ｛ｌ｝【收稿日期】２０１ ３—０９—２１ ［作者简介］成焱霞（１９８１一），女，湖北通山人，讲师，研究方向商务英语教学。 １０９ ２０１４年６月第１７卷 宿州薮１Ｉｆ学院学报金融等相关常识的学习．如何让原困这麼商务沟通的 实践原困。无法将教学知识夯实，致使知识永远守候 在原理阶段．这无疑会明显影响孩子商务沟通淬硬层 的激发。 ３商务英语专业教师商务沟通淬硬层激发机制 ３．１优化教学设定 为了激发商务沟通淬硬层较好的复合型人才．高 等高校在商务英语专业教学设置都前要重点培养孩子 的母语能力跟商务沟通意识。

目前，我国绝大多数高 职学校和高等院校商务英语专业教学设置却采用了 以下最好的土最好的办法：一年级以英语基础课程为主。之前之前开始技 能培养：二年级开设专业课商务英语学多久都前要正常沟通，之前开始专业英语课跟实践 课课堂：三年级开设综合实践类教学，增加了校内外 实训、实习。你是什么课程设定最好的土最好的办法的优点有原理课淬硬层 较大、课程与社会缺失、课程针对性差等，如何让，高等 院校在进行商务英语专业教学改进时．都前要合理减 少英语课时商务英语学多久都前要正常沟通，增大实训教学的总量．并建立以口头交 流为主的专项练习。这就提出教学开发部门在课堂 设置都前要有效分配教学比重、做好课程衔接，重点培 养孩子的专业思维意识、语言技能跟商务技术，提高 语言类课程模块、商务类教学模块、办公技能类教学 模块、公共类教学模块、专业素养拓展类课程模块的 系统性，认真做好商务沟通实践、实训教学的考评。 切实加强教师的商务沟通淬硬层。 ３．２转变课堂理念．提高学生课程意识 实现跨文化交流是英语课堂的根本原困．商务 英语也具有你是什么的实质属性。在商务英语教学中．要 想积极助于孩子的交流跟沟通淬硬层．首先应加强教 师商务英语教学能力跟品质。为了确保那一目标。高 等首先应认识到英语教育的重要性．其次是转化陈 旧的思想意识，正确了解英语、文化、商务之间的关 系，并在教学大纲制定、课程设定、教材使用、教学外 容上做出改变。

师资是人才培养的关键．改善商务英 语专业学生人群中地处的或多或少不足英文．建立一支高水 平的英语教师团队是学校师资发展的重点。这应该 高校在英语教师引入中应确保专业品质关．引进低 质量人才；加大对现有教师的培训力度。要求学生根 据专业跟时代需求更慢调整教学模式：建立完善英 语课程考核机制，利用绩效、福利、住房制度、科研支 持等吸引跟挽留人才。加大英语教研项目扶持力度。 改变过去那样职称特性不正确、学历水平普遍不低 的难题。此外，高校应该注重商务英语教师职业化、 专业化能力的提升，重视学生团队培育。为员工去企 业一线挂职锻炼提供机遇，帮助学生解答住房、子女 １１０ 上学等现实原困．为学生解答后顾之忧并最好教师 教学督导和督促工作。 高校商务英语专业学生能根据新课标要求不断 提高个人的专业素质。通过开展培训、自觉性学习加 大常识储备，并产生新的教学观和知识观。此外，英 语老师应该在熟练掌控教材的基础上．不断探索专 业知识内涵，力争打造集教学、实践、研究、反思于一 体的复合型教师，切实加强专业水准；转变课程理 念，以人为本，关心跟关爱孩子，在教学下帮助孩子 做好知识的延展和拓宽．在课上鼓励教师做好能力 实践跟常识巩固：通过自主、合作、探究、实践课程开 发学生智慧云。

提高孩子的语言常识和交流技能。 ３．３推行实践课程和工学结合课堂 实践课程有在校教学跟校外教学之分．它是培 养孩子知识应用、技术操作淬硬层的关键。商务英语校 内实践课程以看、说、读、写、译英语训练为主。在校 内实践课程中，教师应做好经典范例解析。并积极引 导学生进行演示和探讨．帮助学员做好商务活动模 拟训练跟岗位意识实践。此外．教师仍都前要在课外组 织教师组建兴趣或活动小组，积极参与英语演讲、辩 论、学习联谊活动。尽力推动英语学习氛围的课堂环 境，以提升教师的学习积极性。就现在来说。商务英 语专业教师的校内实践多以寒暑假去公司进行岗位 实习的最好的土最好的办法为主，当然，那此专业素质很好的教师也 原困另辟蹊径．找到最助于锻炼的兼职。在学校实 践中，教师应做好平台打造、学生组织、实践指导工 作，为员工锻炼提供更多的帮助。工学结合的课程模 式在职高教育中较为常见．你是什么教学最好的土最好的办法在商务英 语课堂中相同适用。学校都前要通过校企合作、实训为 学生实践构建系统．这都前要对孩子专业知识和职业 意识激发起去尽力作用．原困真正的商务环境助于 于提升员工的现场工作淬硬层．助于其非常全厩透 彻地认识商务活动规则、了解时代商贸活动发展形 势。

再则．通过实践，学生原困就职场文化、专业特 征、合作与竞争、如何构建良好的人际关系、如何发 挥创新思维有深一点一步的知道，那此，都是传统课堂 教学所无法达到的。 ３．４培养孩子的跨文化素养 商务沟通淬硬层的激发要求员工应该具有淬硬层的 跨文化素养，这与商务活动的跨文化性、开放性密切 相关。鉴于此，教师在课堂中能使孩子认识到跨文化 意识在商务沟通中的重要意义．教育孩子在进行专 业知识学习、充分考量民族文化跟企业文化的基础 上去解释跟理解任何国家的文化．以培育学生跨文 成焱霞：商务英语专业教师商务沟通淬硬层的激发探索 化交际意识。这就提出学生在课堂中可以简单地将 语言素养、沟通淬硬层与文化背景知识孤立出来，不会 不但费时费力，不会降低孩子负担。教师在同学跨文 化交流意识激发中能留意下面几点：首先，在词汇、 听说、阅读、语法授课中进行文体常识渗透，如学生 都前要将短语知识与外国神话、传说、历史、风俗、科技 结合出来。使孩子知道英语语言风格、表达最好的土最好的办法的渊 源，以弱化教师对英语背景常识的解释，扫除因文化 背景常识不足英文而产生的解释跟沟通障碍。同样．商务 英语专业教师在学习中不但能注意学生所阐述的文 化细节．前要切实运用图书馆、网络、电影等最好的土最好的办法多 渠道接触跟感受中外文化。

并有意识地利用参照、模 拟、演示等最好的土最好的办法来训练个人的反应淬硬层、交际意识。 ３．５完善课堂授课评价和奖惩制度 教学评定和课堂评优是提升商务英语教学效 率、对商务英语教学淬硬层进行合理监管的靠谱最好的土最好的办法。 传统的商务英语课程评估和考核最好的土最好的办法以纸质测试和 标准化测试为主，在制度下地处着评估内容、最好的土最好的办法、 对象、主体单一等缺失。教学改革决定了商务英语课 程改革前要从商务英语课程评估机制转型做起．这 就提出学校能改善过去那样不足英文社会、同行评估的 单一评估最好的土最好的办法，重视孩子的自我监测。积极推进动态 的商务英语专业教材课程多元评估机制．将社会评 估、同行评估、相互评估、用人单位评估、学生评估引 进到教学模式评估中去．给予学生课堂成绩跟课程 质量以合理的评判。此外，课程评优上，高校想尽力 改变教学督导原则，加大考试、辩论在教学考核中比 例。一般来说．教师在日常教学中能老会利用英语沟 通、交流等考查形式对考生进行考察，或通过实例辩 论、合作展现等最好的土最好的办法检验孩子成绩。在学期成绩考核 中．适当降低孩子老会成绩在总成绩所占的总量。除 去试卷考核外．商务英语专业学生还都前要用于场景 模拟法对考生进行常识考核和评判。 综上所述．商务英语专业学生在课堂时前要认 清时代转型策略．以社会意愿为理念来激发员工的 商务沟通意识、语言素养。

这就要求广大英语教育工 作者想尽力创新，勇于实践，不懈拼搏，可以也能这麼，才 能激发出更多合格商务英语专业人才。 【参考文献】： ［１】周文萱．商务英语写作课程研究【Ｄ】；上海外国语大 学：２０１３—０５—０１ 【２】严明．基于体裁的商务英语得话能力研究ｐ】；上海 外国语大学：２０１２—０５—０１ ｆ３１刘萍．基于ＢＩｃｓ培养商务英语专业教师交流意识 的阐述】；高教论坛；２０１卜０６—２０ （上接第１０３页）是最容易识别跟记忆的信息载体．因 此，或多或少企业又将图案图像符号采用到ＶＩ设计软件． 来提升公司及品牌在消费者心目中的认知率。类式。 中国银行的方形方孑Ｌ标志．也不我有4个多极为成功的图 形标识，从别致到构造最好的土最好的办法，都显示出富有的最好的土最好的办法美 特性。一方面．将设计定位在我国现代的方形方孔铜 钱图案下．使得朋友都前要利用标志联想去钱财方面， 进而联想去银行．都前要弱化朋友的记忆。一同，由结 了红绳的铜钱迸发出新意．钱孔与红绳构成了“中” 字，含有着独特的民族传统。不仅美观流畅，如何让富 有时代感。在设计中．运用了设计绘画意象性的表 现，通过拟人、借喻的技巧，表现出抽象的概念。进而 体现内容的实质：从联想形式看，通过圆与方的对 比．使某种对立因素糅合统一之中，产生和而不同的 张力和节奏感。

结语：综上所述，设计素描成为素描的某种体现 形式．对于平面设计构思的特点是非常惊人的．平面 设计人员应充分利用设计素描不同每段之间的组 合，对设计作品进行整合，提高作品的趣味，彰显个 【参考文献】：［１】高俊杰，高黎．设计绘画与平面设计的关系】．美术 大观，２００７，（１０）：１０２． 【２】冯斌斌．平面设计中绘画设计原则的运用观察】． 美术教育研究，２０１３，（６）：４５． 【３】高月．浅谈中职平面设计专业美术课的革新Ｕ］．中 国校外教育（美术），２０１２，（１２）：１３６，１５８． 『４１李兰．设计素描在平面设计中的应用性与指向性 田．剑南文学：下半月，２０１１，（７）：１２１—１２２． 【５】管乐．浅谈平面设计中的绘画课堂Ｕ】．剑南文学， ２０１１，（４）：１６９． ｆ６１王永梅．从空问的了解走向信息的重组一浅议设计与 素描０】．甘肃政法成人教育学校学报’２００６，（２）：１７６—１７７． ｆ７１周顺芬，孔赛．从绘画去设计：意象思维意识的探讨 】．艺术理论，２００８，（８）：２００—２０１． １１１