商务英语人才培养的难题及策略[Word文件]

商务英语人才培养的问题图片及策略关键字：商务英语,商务,英语,人才培养,人才,培养,问题图片,对策 商务英语人 才培养的问题图片及策略 本文为Word 文档，感谢你的关注！ 随着美国人才市场对商务英语专业人才的意愿在不断增加，企业对人才的规定最需专业化。 本文从商务英语的教学设置、师资力量跟教学方式5个方面 指出人才培养模式中处在的首要原因，并进一步指出对应的 对策，以激发出具备行业要求的商务人才。 [关键词] 商务英语专业;课程设置;教学方式;复合型 人才 807-4244（2014）06-021-2商务英语是一门特殊用途的英语ESP（English specificpurpose），是一门以语言为基础，吸收其它学科 研究方式的交叉性学科。随着中国经济一体化步伐的推进和 我国改革开放的进一步加强，商务英语肯能在市场里处在十 分重要的实力，2012 年为止，我国已有145 所学校设立了商 务英语专业。然而商务英语人才培养请况都肯能各大学师资 力量紧缺、课程设定不正确后来教学方式相对落后等问题图片， 造成了某些人培养起来的商务英语人才综合能力不高，实际操 作实力不强，不到满足社会经济发展和公司的供给，这就使 得怎么都可以培养出高质量的商务英语复合型人才，成为摆在高等 教育者眼前非常注重的问题图片。

一、商务英语人才培养面临的首要原因 近年来，随着学校商务英语专业成爆发式增长，突然出现 的弊端也逐渐没人来不要，除了人才培养的目标不选着以外， 主要体现在下5个方面。 (一)师资力量薄弱 理想的商务英语教师是英语专业背景且蕴藏独特的商 务实践心得的学生，而是我就能培养出蕴藏扎实的英语基本 功，专门的国际商务知识跟技能，具备较强的跨文化交际能 力与较高的人文素养，能在国际事务中熟练使用英语从事商 务活动的复合型专业人才。然而在现实中，从事商务英语教 学的学生大都毕业于英语语言专业，某些人有着过硬的英语专 业知识，但因不足商务背景，又没人经过软件的商务专业知 识培训，原因在教学探讨中选着的教学方式和语言类方式大 同小异，没人特色。此外，在实践环节教学中学生而是我不足 商务活动的经验，先要对学员进行针对性的指导，这也造成 学生实践意识弱，毕业后无法适应实际工作。 (二)课程设置较为单一 即使是商务英语专业，课程课时也较少，课程的教材 多以原理为主，内容偏颇，缺少系统性，且角度不足，针对 性不强。更重要的是哪几种学校的专业设置教学上不足实践 课，商务知识跟英语语言知识没人有效整合。英语语言基础 课居多，商务知识基础课程较少，原因孩子在高年级接触最 深的商务知识的时候，知识特性失衡，学习突然出现困难。

(三)教学模式相对落后 商务英语作为专门功能英语的一种生活生活，是英语的5个功 能变体。商务英语教学要符合以自我学习为中心的特点，但 大次责教师在课堂教学上也是以特色的教学方式，偏重理论 教学，教师灌输为主，没人把知识性和实用性结合上去，学 生没人参与，对所学的常识一知半解。以此类单一的教学模 式培养起来的学员除了不到掌握完整的商务知识，后来不足 自我学习的观念，对未来的学习和工作原因不好的成效。 二、针对以上原因所采用的方式 (一)加强师资团队发展 1.做到师资团队专业化：商务英语专业建设去今天， 呼唤专业化的学生。让英语教师专业化，从略懂商务专业到 精通商务专业知识。专业化的方式要靠全体从教的学生并肩 努力，本着“走出去，引进来”原则，鼓励专业教学着相关 专业的英语课程，去相关专业的教学授课；也可不也能引入有美 语背景的精通商务知识的专业学生。 2.培养双师型教师退伍：“双师型”教师是指即蕴藏 扎实的英语水平与基本功，并肩却了解相关商务专业知识并 并可熟练应用于教学的学生。这就提出专业学生能亲自去企 业实习，深入外贸企业、海关等部委学习、见习、实践；同 时也可不也能邀请公司的商务人士去医院进行专业培训，让学生 深入认识商务知识，更好指导学生。

某些人的学生语言意识有 余，专业知识不足，这就更前要某些人的专业学生走出去，了 解社会，也能激发出公司前要的人才。 (二)强化商务英语课程发展 1.课程设定能有特色：课程是课堂的几乎单位，学生 要通过商务英语课程的学习，发展作为既精通英语又具有系 统的商务知识的复合型人才。一般能分为5个方向的课程， 一是以商务基础为背景的指出英语听、说、读、写基础技巧 的几乎课程，而是我可不也能确保员工有较强的英语专业技能。二 是想开设国际贸易专业的主干课程，如国际贸易实务、国际 金融、国际商务谈判等，哪几种教学的设定为教师今后的实践 能力的培育打下基础，把英语教学成为实践课程。三是可不也能 开设某些管理类的教学，如经济学、管理学、投资学、国际 商法、人力资源管理等，扩大教师的知识面，让孩子将来能 以向高端管理人才建设，迎接将来多方位的挑战。 2.加强实践教学环节：实践课程是完成商务英语教学 任务的重要环节，也是孩子走向工作前的一次主要热身。可 以采取以在校实训+校外实践的方式，在学中作，在做中学。 校内实训具有针对性，注重岗位要求，尊重专业性质，可不也能 通过先进的多媒体软件和网络，使学生对国际贸易实务等环 节进行模拟操作，让学员在商务实践中感受商务英语，掌握 商务知识。

校外实践是指变模拟为实践，加强学校实训基地 的发展。可不也能利用哪几种方式与外贸企业成立巩固的公司协作关 系，请商务人士去大学进行教学或讲学，肯能派教师去基地 实习，肯能支持员工自主联系公司，利用假期去企业实习。 校外实习基地的构建，一方面为公司输送了专业人才，另一 方面也让孩子受到锻炼荆州哪里学商务英语，为时候的就业打下基础，是双赢的 效果。 (三)引进新的课堂形式 1.课堂教学双语化：商务英语专业的基础是英语，针 对你这个特点，某些人在商务英语相关课程的选着可不也能理解语义 的真实性，课堂的课程尽量用英语教学，而是我可不也能保证教师 语言方式的激发。后来对某些专业名词跟行话也能给出相应 的中文，还有某些非常专业的商务知识也前要用英语进行讲 解，肯能不到英语解释英语，会阻碍孩子对商务知识的接 受，造成学习的苦恼和常识的不选着性，不助于完成教学计 划，达到教学原因。 2.教学方式案例化：商务英语教学要加强实际工作会 力的激发，很重是某些与业务相关的教学，教学方式上不到 简单以学生听主角，满堂灌，要把孩子参与其中。这就提出 教师在教学时能让长期的精力装下选着来自商务实践的第一 手案例，给孩子生动、有说服力的阐释。并肩，多让学生讨 论、争论、辩论的肯能，让孩子会更好的恰当理解，还能为 今后所从事的工作做好准备，树立信心。

3.教学考核实践化：商务英语实践课程是肯能开拓学 生的国际视野，培养教师具有较强的跨文化交际能力跟较高 的综合能力；教学考核是肯能进一步挖掘学生的实践意识。 没人考核要以对孩子的常识、能力、素质综合考核为标准，采取多元化的考试方式英语培训，建立科学有效的考核制度，引导学 生自主学习，让孩子从传统的“语言学习的接受者”转变为 “语言的使用者”。你这个可不也能支持教师在实践中写社会实践 报告跟商务报告，并让某些人成为考核成绩的一次责，而是我， 学生学习更有针对性和灵活性，而都有一味的到背语言点。 三、结语 商务英语是探究商务英语教育课程规律肯能英语在国 际背景下使用规律的科学。商务英语专业人才除了在英语语 言方面有注重的技能，有较高的人文素养，还前要具有较强 的商务活动知识。商务英语人才培养的方式能以社会需求为 前提，结合区域经济发展趋势，并可具备一种生活生活学习能力。尽 管中国经济一体化和社会经济的高速建设为商务英语专业提 供了无限的演进空间跟良好的契机，某些人不到不断更新教学 手段，优化教学内容，培养合格的高水准的师资阵容，改革 商务英语专业人才培养模式，也能抓住机遇，迎接挑战，为 社会培育更优秀的应用型商务行业人才。

参考文献： [1]刘法公.论基础英语与专门功能英语的教学关系[J]. 外语与外语教学，803，（1）. [2]陈淮民，王立菲.解读《高等学校商务英语专业本 科课程要求》[J].中国外语，809，（4）. [3]平洪.商务英语本科专业人才培养模式创新[J].中 国外语，809，（4）. [4]曾文雄.商务英语教学的实施方式[J].河南教育学 院学报，803，（1）. [5]郭著章，李庆生.英汉翻译实用教程[M].武汉:武汉 大学出版社，803. 作者简介：李燕，女，湖北荆州人，长江大学外语学 院副教授，研究方向：语言学与教学法，二语习得。 文档资料：商务英语人才培养的问题图片及策略 完整下载 完整阅读 全文下载 全文 阅读 免费阅读及下载 阅读相关文件:三江源生态移民继续教育研究的实践区别 浅议怎么都可以提高学校英语 课堂授课的实效性 由5个实验产生的探讨 让孩子行走在“悦读”的道路里 何合理地进行学校英语听力课程新模式下大学英语教学创新研究 浅谈人文关怀 在儿童骨科医院的应用 MRI 与CT 检查在老年多发性脑梗死诊断中的价值对比 盐酸左氧氟沙星在盆腔炎治疗中的病理疗效及安全性评价 加味补阳还五汤防治脑 卒中后遗症患者的病理效果研究 莫沙必利治疗功能性消化不良的病理观察 护理 干预对慢性肾功能衰竭患者生活质量的危害 急诊ERCP 在急性胆源性胰腺炎早期 治疗中的运用 对54 例溃疡性结肠炎患者实施临床路径护理的有效性探讨 早产 儿生病 感谢你的阅读跟下载 *资源、信息来源于网络。本文若侵害了您的权益荆州哪里学商务英语，请留言后来发站内信息。我将 尽快删除。*