大学商务英语选修课程的现状与战略

OverseasEnglish 海外英语 2014年12月 2014年12月 外语教育科技 本栏目责任编辑：唐一东 大学商务英语选修课程的现状与对策 （西南交通大学峨眉校区外语系，四川峨眉614202)摘要：目前我国好多好多学校开设了商务英语类的选修课，然而，我觉得老师和亲戚亲戚朋友热情很高，但效果却不如预期。该文指出该 课程在有些关键累积（教学目标、教学内容、教学辦法、教材）上指在的现象并在确认商务英语内涵的基础上提出应对的建 关键词：商务英语；选修课；现状；对策中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：4009-40039(2014)24-0079-02 随着改革开放政策的实施，我国与中国各国在多个行业的 交流与相互相互合作日益老要，外语的重要性日益加剧。新的形势对大 学英语教学注重了不出高的强调，传统的英语教学辦法较为 单一，机会无法满足社会的需求。4007年教育部颁布的《大学 英语课程教学要求》对大学英语做了明确、具体的定位，指出 “大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化 交际为主要内容，以外语学习理论为指导，并集多种教学辦法 和课程形式为一体的教学辦法”，同時认为“选修课程分为语言 技能类丛书、语言文化类课程、专业英语类教材三类”。

此后， 好多好多大学进行硕士英语教学改革，形成“3+1”的教学辦法，即综 合英语课程+选修课本。学生在完成3至4 学期的综合英语课 程后，也能根据此人的语言水平跟兴趣取舍不同的提高课程。 与此此外，我国的进出口贸易总额、服务贸易赤字、外商直 接投资和我国对外承包工程完成营业额均保持持续下降的态 势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020）》规定， 要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视 野、通晓国际规则、也能参与国际事务跟国际竞争的国际化人 才”。培养国际化的人才不仅仅培养英语专业的人才学术英语和商务英语哪个好，更是培 养知识跟能力专业化和复合化的人才。为了适应高层次、复合 型人才的培养目标，好多好多学校建立了商务英语类的必修课程。 然而，商务英语类的选修课该教哪些地方、怎样教老要是哪些地方地方孩子 感到困惑的现象。 商务英语类选修课的开设现状据不全版统计，我国开设商务英语课程的职校学校已由20 世纪400 年代末的400 余所扩大到了这次的4000 多所（宋娜娜， 2012) 。从相关文献说明的清况看，商务英语类选修课的受欢 迎程度较高，好多好多学生对并不是类课程有着浓厚的兴趣英语口语培训，希望能 够通过这门课程的学习巩固英语基础知识、提高语言技能、发 展在商务场景中工作的能力。

大多数教师也认为这门课堂实 用性强，赞成建立。然而，目前学院商务英语选修课仍然指在 着有些逐步制定和除理的困局。 在课程设置上概念严重不足清晰，严重不足明确的教学目标和教学内容，进度随意性大。选修课往往不出统一的教学大纲学术英语和商务英语哪个好，商 务英语选修课的课时有限但所含的内容却十分广泛，在并不是情 况下，教师成为教哪些地方、为什教、要达到哪些地方的目标无章可循， 不出根据在此人的理解安排教学，原应商务英语的教学效果良 莠不齐，学生的收获几条不一。 教学内容决定教学辦法，商务英语的特殊内容决定了商务英语教学能以交际法、案例法、任务法为主，培养学生在商务 语境下提出现象、分析目的跟除理困境的能力。然而，商务英 语选修课一般都由公共英语或英语专业的教师开设必修商务英语是学为什区别，教师具备 语言学或音乐背景的居多，对于商务类的知识却还在学习积累 之中。教师的商务背景知识严重不足深厚，限制了教学的灵活性、 丰沛性和实践性。此外，选修课的大班教学也为有些形状的实 施引起困难。 目前我国的商务英语类教学太少，包括不少从中国建立的经典课程。然而选修商务英语是学为什区分，不同于商务英语专业课程，商务英语 选修课有其自身的特殊性。首先，教材内容需考虑来自不同专 业人员的同時需求。其次，选修课一般只开设有一另五个学期，有32 个左右的课时。

市面上针对商务英语选修课编写的教材甚至， 在内容广度和深度都适合的非常少见。 商务英语的内涵亲戚亲戚朋友对于商务英语的知道面对了有一另五个漫长的过程，从20 世纪400年代至今，经历了几条特点鲜明的如果：从只重视商务 特殊词汇的锻炼到提出商务环境中听、说、读、写言语交际技能 培养；从强调语言功能，传授推荐、提出建议、表示反对等有些 程式化的语言形状，到综合吸收原来的技巧，开发学习者的陈 述、谈判和会议发言等语言技能。直到20世纪后半期，有些国 家如果刚现在始于把商务英语作为一门独立的课程，学习者通过商务背 景、商务情景、商务技巧、模拟活动、讨论、角色扮演、小组活动、 功能性语言训练以及不同口音的口语训练来提高英语沟通技 能（刘森林英语培训，4005) 20世纪70年代，Mundy(1978)将专门用途英语(ESP)分为以学术为目的的学术英语(EAP) 和以职业为目的的职业英语 (EOP)。据此，商务英语又可分为一般商务用途英语(EGBP)和 专门商务用途英语(ESBP)。EGSP主好多好多作为商业市场的专业 人员设计的课程，亲戚亲戚朋友具有工作经验，熟悉专业知识。你这一课 程专业性和针对性很强。EGBP主好多好多作为商务英语专业学生 收稿日期：2014-10-01 修回日期：2014-10-20 作者简介：李莉(1981-），女，陕西西安人，讲师，硕士，研究方向为语言学及应用语言学。

ISSN 4009-40039 Overseas English eyxd@overseaen.com Tel:+86-551-65690811 65690812 79 Overseas English 海外英语 2014年12月 2014年12月 本栏目责任编辑：唐一东 外语教育技术 进行的培训，亲戚亲戚朋友主要依靠书本获取商业知识，严重不足工作经 验。你这一课程的设计是语言技能加一般商务背景知识，着重培 养学生在一般商务环境中使用语言的素质，为学生将来的工作 做准备。显然，高校的商务英语选修课更具有EGBP的考量。 从以上商务英语的演变过程跟商务英语的归属与分类来 看，商务英语教学重视的是商务情境中相应段落交际辦法跟特 殊商务语言形状的借助，其核心是哪些地方地方交际技能。由此可见， 商务英语应该包所含一另五个基本形成累积：商务知识、商务语言技 能和商务交际技能。商务知识的涵括面非常广泛，所含金融、 贸易、生产、保险、会计、管理、营销等多个行业。商务语言技能 指商务情境中的语言应用能力，涉及英语、句型、篇章甚至语 音、语调等方面。商务交际技能指在商务情境中进行交际活动 所也能的技能，包括语言跟非语言有一另五个方面。

前者指打电话、 信函、会议、报告等不同形式的交际活动中的语言能力，在具体 的教学中主要通过商务内容的听、说、读、写训练得以实现。后 者指交际战略的借助以及对不同国别和地域的社会文化的感 知。商务知识、商务语言技能跟商务交际技能之间有着密切的 联系。一般来说零基础学英语，商务知识的内容包括在课程中所占的总量取 决于学习者的工作也能及专业化程度，它决定了商务活动中所 也能通过的语言以及交际技能，而商务活动中使用的语言则是 由商务背景知识和商务交际技能同時决定。在它们中，商务英 语教学的目标与核心不需就说商务场合的交际活动。 对开设商务英语选修课的建议3.1 确立切实可行的教学目标和实用具体的教学内容 开设商务英语选修课首先也能明确有一另五个现象：开设选修课 的本意是满足学生个性化学习的应当，是满足员工各人不同专 业发展的应当。不出，有多大商务知识、商务语言技能和商务 交际技能是不同专业的学生在将来的工作中所同時也能的？ 哪些地方程度的商务知识、商务语言技能和商务交际技能是亲戚亲戚朋友能 够接受的？大学商务英语选修课具有一定的特殊性：学分有 限，课时有限，学生程度层次不齐、专业背景不同；教师的商务 知识专业化程度不高且大多严重不足商业实践经验。

在并不是清况 下，商务英语选修课的教学目标适宜取舍为阐释一般性的商业 知识，训练除理日常事务、保持日常联系、维系日常社交交往所 需的技能，引导孩子利用准确的语用策略和语言形状、借助丰 富的国别文化知识成功地进行商务交际活动。在教学内容方 面，也能从众多的商务活动中取舍有些常用的、各个行业有的是 机会包括去的商务场景作为教学单元，你这一会议策划、危机处 理、商务洽谈、公司简介、会议发言、邮件电话往来等等。在教 学中，学生通过听、说、读、写、译等不同形式，借助商务知识和 交际战略，运用各种语言技能进行模拟商务活动，从中吸收知 识，提高质量。 值得注意的是，Robinson(1991)提出需求分析是商务英语 的基础之一，为什让大多数在校大学生严重不足工作经历，不难清晰 准确地描述出学习目标。亲戚亲戚朋友认为，面对中学英语选修课教学 对象的简化清况，需求分析的对象一旦是以有工作经历的毕业 生，收获机会更大。机会有条件，也能按专业分类上课更好，教 学内容也能根据不同专业的就业需求有所侧重。 3.2 采用灵活多样的教学辦法 商务英语是一门实用型和实践性都很强的选修课，要求学 生符合扎实的英语基本功，具备在商务环境中的综合利用语言 的能力跟进行交际的素养，即也能用英语做事。

商务英语选修 课程的特殊性使得传统的教学法不难甚至根本无法实现该课 程的教学目标，教师也能将学生置于模拟的商务交际环境之 中，让学生完成各种任务，采用相当于教学任务的教学辦法和手 段组织教学，借助活动、现象、情景展开教学辦法，引导学生主 动参与、主动研究、主动思考、主动实践，让亲戚亲戚朋友在分析现象、解 决实际现象的辦法中提高语言观念跟商务交际能力。这对教 师的课程组织效能、应变带宽是有一另五个巨大的挑战，教师也能不 断丰沛此人的知识形状，扩大此人的知识面，才也能灵活地引 导学生在有一另五个有的是一另五个的商务模拟场景获得锻炼跟收获。另外， 选修课规模一般较大，商务英语选修课的班级数量不宜太少， 人数众多说说最好分班上课，为什让会影响教学活动的开展。 3.3 掌握多种教材，积累教学素材 怎样实现商务英语选修课的教学目标，教材的选定就必 须考虑实用性和时效性的原则，同時商务知识的介绍跟语言技 能的训练设计都得与亲戚亲戚朋友的语言基础为什让知识储备相适应。 目前市面上有不少的商务英语类教材，适合大学英语选修课的 却非常罕见。在并不是清况下，教师成为教学材料的搜集跟驾驭 能力更加尤为重要。教师应知道多种教材，吸收跟取舍其中适 宜的有些，同時利用互联网和图书馆资源下发并筛选有用的信 息和素材，再依赖此人父母语言的技巧对教学材料进行合理的 编排和组织，对教学环节进行精心的设计。

如果现在始于语不出在了解了商务英语的内涵和大学商务英语选修课的 现实清况如果，也能实现出有实际意义的教学目标、安排以便 有用的教学内容、设计有操作性的教学活动，也能将课程教学 有效地转化为学生的知识和技能，为学生成长为国际化的人才 储备力量。 参考文献： MundyJ.Communicative Syllabus Design[M].Cambridge:Cam bridge University Press,1978. Robinson.P.C.ESPToday:A Practitioner’s Guide[M].Prentice- Hall,1991. 商务英语初探[J].经贸英语,1998(5). 刘森林.国际商务谈判英语教学发展战略构想[J]. 外语教学 4005(5). 宋娜娜.基于国际化人才培养的高校商务英语课程发展[J]. 当代外语研究,2012(6). 商务英语的界定[J].对外经济贸易大专学报, 4002(6). 400