攀登英语课堂评价能把握孩子的心

攀登英语课堂评价能把握孩子的心平果县第二小学攀登英语课题组 执笔：李梅莉小学攀登英语课堂评价能把握孩子的心,英语基础教育时期教学改革的重点 是强堤从孩子的学习兴趣、 生活阅历和认同水平常在英语教学过程中要 以形成性评价为肿⒅嘏嘌图し⒀暗幕院妥孕判摹 经过课堂实践， 在英语课堂中使用人性化的评价表，给予趣味性的奖赏，进行有效性的赞扬和激 励性的分享，能让去当我们的英语课堂牢牢地把握师生的心。 一、人性化的评价表 小学英语课程改革特憋教学能关注每和的心灵，激发当我们学习 英语的兴趣。在攀登英语教学中，会时不时使用评价表，评价表要吸引学生，要符 合学生父母性肛点，制孜媳观和丰富色彩。评价表有记录疙现 的咐价表跟记录小组合装的小组评价表。 咐价表充分展现了学生的 腐， 给父母一糕学生的不可能；小组评价表的制撰体组员同去参加的 过程，也是小组凝聚力形成的过程，一搁具有强烈的凝聚力，对于英语的学 习具有更加强祝 二、趣味性的奖励 何如让评判对学生处在更持久的妨碍，好多好多要把评价结果直观化和形希 在英语教学中寄“Good” “Wonderful”的评判土方式未如此满足孩子、吸引学 生了。 小组合装是英语课堂时不时采取的课程活动， 评价也后能小组土方式学习， 如在学习动物话题时弘对孩子对动物的喜欢，可让评价与此话题结合疲 另一个，除了欢笑，同去也运用了所学知识，学生自如地应用语言。

另外，小学生 喜欢直观、具体的事物，好多好多作为另一方喜爱的物品能有更强的占有欲英语培训，采取的行 动能更加直接跟快速， 行动的步骤比较专注。一张有趣的奖状后能打动学生全身 心地投入去课堂活动中。奖状贴在后边能时刻督促、鼓励同学能墙，努力学 习。 三、有效性的质疑 小学英语课程改革其中一项重要任围生学习的自信心。 称赞是建立自信心的合理土方式。德国教育家第斯多惠说： “教学的艺授于讲授的本领， 而源于激励、唤醒、和支持。 ”何如让学生在英语课堂中感受成功，拥有一份自 信， 很蹿于教师何如在评判中利用支持与质疑的艺式杏行У某圃蕖 不同知识水准的学员当我们要掌握不同的质疑尺度。 当我们在攀登英语的课堂中 当我们自下的尝试：以小组合孜式，在一釜的学习中，给小组内不同 的学员定下不同的学习目标， 学生即使建立另一方的目标好多好多成功的。小组按照冈钡哪芰蟹峙淙嗽薄 我希望完成任味伎晌咀榛鄯质 采取哪些地方地方土方式， 给学生不同的评判标准，学生根据意识高低，完成难度不同的任卧于每干此担际谴嬖谔挚墒迪值哪勘辏庋呕岵欢献非健 四、激励性的分享 小孩子簧功时， 内心是十分期待与对方分享的，称赞会让学生产生短时 间的成就感和自信心， 而分享都有让成就感和自信心延续去四十分钟以外，筛喂獭 更持久。

在学校英语教学中进行的分享应该注重于一定学生荒成功 和完善学习的自信心，也好多好多进行激励性的分享。好多好多，当孩子簧功时，我 们千忘记与其分享、肯定成功，必要时，让其附近的当我们、家长一祈他 的顺利，使他进入本身被众人认同的窘境，成功感得到尽不可能代足，另一个， 学生心里姚感而形成的学习动机并能持久， 克服困难的倦信心并能叶Ｓ绕湓恢贝τ诎嘀新浜肴朔窒沓晒Φ目释苛遥 后能父母都有寄分享， 好多好多想让积极的引导渗透当中，以其点滴成功为支撑 点， 你后能相信另一方荒成功， 改变众人对他时不时的见解，使他对另一方丰富希望零基础的小孩为什么么么在学攀登英语， 众人对他丰富希望， 从内在和外在彻底改变落害境，也好多好多通过鼓励性的分 享，创造一嘎的起初。 课堂授课是新教材改革的重， 课堂评价的正确与酚影响孩子学习的 积极性与衷。本学期来,我校英语教师在教学评价方面啄尝试，其 含有顺利的烦心，都有错误的困灰弧⑴实怯⒂锟翁闷兰畚侍庑凑 例 1：在教学里，教师肩头拿着奖励员工的小印章，我希望员工举手发言，其所在的小组并能获得一嘎； 教师在黑板上设计了小组参赛的统计表，学生每 发言一次，教师就在黑板上画一妇。整堂课中，学生却保持淬硬层的热情.教 师都异常辛苦， 面对如此多高举的小手和希望演讲的眼神，这位老师都时不时无法 将哪些地方地方评价土方式利用去该节课开始英文英语英语。

例 2：在一节小英语课堂里，浮组在大赛活动中非常活跃，搁员争 先疑嘿手发言。 教师每给荒小组加在一分，得分的小组就发场；疃崾保男∽樾朔懿灰眩О艿男∽樵飞テ诮酉吕吹 活动中也提不僻习积极性寐降。此时,我希望教师后能资当的评 价,就会让完整的小孩却有所收积 3：在另一节英语课里，教师轮番祥询问，回捶的小组后能得 分。当老师讨论去 A 组时，A 组有或多或少学生举手，一赴成绩都有很好的学 生迟疑了片刻郝敢地举片而当教师给其回粹时，该学生其实郴 福按小组竞赛规 组如此加分。好多好多老师并如此按照规訟 组级歉榧恿松陨俚梅植⒏苏馕挥赂业暮⒆犹乇睦?在以何 堂上,这赣变的如此积极,现在,她在英语方面终于有了更带步。 二、何如有效地进行学校英语课堂评价 1.教师的教学评价要自然跟冀淌Φ钠兰塾σ怨睦即使孩子的回床能使孩子感受到教师的 关爱， 从而能够其重新尝试的决心跟继续努力的自信。教师进行教学评价时能自 然跟得体，表扬要恰如其分。 2.教师对孩子小组的评判应有针对性和实效性 刺学青少年人数多， 无法对每跟却进行特定的评判，而学生对小组 的评判曰定程度上解舅问题图片。小组评价提高了小组内的合谆立 发挥了学生之间互相监督跟支持的赚能够每跟却会参加课程学习活动。

对小组的评价后能贯穿课堂教学的全过程，但好多好多用来每腐的每附冢环庵制兰劬突峁嗾加每翁檬奔洌ι母旱！Ｒ韵录父间点是进行小组评价的绝佳契机。（1）上课开始英文英语英语时 上课铃响盒⊙有值牟俪』氐娇翁茫 其情秀真难更慢平静下去。 此时老师后能用等待歌曲的目光环顾教室，根据考生的课前打算情跨桌上是酚⒂锟伪荆欠茫欠凶⒁饬ψ急干峡蔚龋└硐趾玫男∽榧臃郑⒓说持的意味着着,能够每跟养成较好的教学学习习惯。 （2）活动转换时 小学英语课以活动为诸动与活动两者的转化容易分散学生的注意力， 此时借助小组评价寓竿见影的祝 （3）竞赛活动时 小组之间的竞争枝看小组合醉现，某副的椿正确时，教 师后能使同组的其它成员更慢补充跟纠正。同去，对回揣生并能及时予 以赞扬和支持，激励落骸组在下一轮活动中继续努力等。另外，培养学员在 竞赛中团结合撰瑟重要。 3.让孩子参加课程评价 学生是教学学习的脂课堂评价要能够学生了解自我，试信。让学 生以自评和互评的形式参加课程评价，能够学生思考跟典学习行为. 小学英语课堂评价的初衷都有区柄跟美女学霸，好多好多能够教师学习的切实 性零基础的小孩为什么么么在学攀登英语，让孩子在评判过程中总结另一方的学习行为，发现另一方学习中的弊端，以便在 原有基础上获得更慈的发展。 以孩子心理发展的几乎规律为根据，了解学生的需遣好，建立可鼓励同学学 习兴趣跟自职能力发展的评判范式。我想们的评判抓住孩子的心，我想们的 英语课堂集聚学生悄目光与参加的热情， 成为孩子知识与意识发展的快乐天 地。勤劳的蜜蜂有糖吃