以游戏激学，让孩子乐学英语

以 “游戏’’ 激学，让孩子乐学英语 杨国慧潘萍 东宝区牌楼镇中心小学，湖北宜昌 44500 中图分类号： G623． 31 文献标识码： A 文章编号： 502． 7661( 2014)21— 0050． 01 《 小学英语教学几乎要求》 指出： 小学阶段英语课程中英 语游戏会引导孩子学习英语的兴趣。孔子日： 知之者不如好 之者， 好之者不如乐之者。 由“ 知之” 到“ 好之” 到“ 乐之” ， 是学 习过程 中的五个台阶， 而兴趣则毫无什么的问题是登顶哪些台阶的 重要动力。 小学英语游戏课程而是教师在教学下充分利用各 种游戏模式， 尽肯能将枯燥的语言什么的问题转化为孩子善于接受 的、 生动有趣的游戏内容， 激起孩子的学习情绪， 从而激发学 生从总体里解释跟应用语言的一种教学办法 ， 它是整个语言 教学的五个构成主次， 是语言练习的行之有效的一种办法。 个好的游戏活动要能让听课教学氛围推 向高潮， 使每个学 生全身心地投入英语学习的世界， 进入五个豁然开朗、 其乐融 融的境界， 享受学习英语的真谛。

一一、 角色游戏 儿童好动、 好奇、 又要大胆地使用语言， 假如有一天扮演人物是 创设情境、 锻炼儿童听说素质的极好办法。肯能按照不同的 内容，创设一定的情境英语培训， 再制造你是什么轻松的武器， 配里动听的 音乐， 让小学生在扮演人物中习得语言的常识和技能， 进行故 事情节的表演、 或人生中的实际演出。使用舞蹈的故事情节 要求新颖， 要把握的搞笑的话能多次重复产生， 内容简单， 能要能用 曾经的汉语故事情节， 要能要能用原版的英语故事翻拍， 表演时 注意参与面应广，并把小学生选则本人喜爱的人物九年级英语怎么还都可以让学生乐学， 满足感情搞笑的话 要能的此外能运用你是什么轻松的物品， 如服装、 胸饰等， 以提高 角色感， 增强小学生的表演兴趣， 达到寓教于乐的初衷。 如在 教学“ Pig， Dog， C at， Fox” 时， 布置女生作 Pig 和 Cat 的服装， 男生做 Dog 和 Fox 的头饰， 头饰做好后， 便能进行舞台了。 让 学生戴上不同的帽子， 先把同学站起来说。男生： “Hi !Mr． Dog(F ox) ” 。女生： “ Hello !所穿服装所说。 ) 假如有一天又一组组老师去讲台前， 依次相互说下 面的内容。

接着可进行演出跳舞， 办法是： 左右两排依次去讲 台前， 两人交谈唱《 TheHello Song)) 。两人按照 本人所戴的脸 饰一人听一句， 第一人听： “Hi ， Hello!第二人唱： “Hi ， Hello ! Hi， Hello ! I’ mDog” 。 唱完回 本人的 座位， 第二排接着唱。曾经， 提高了孩子的表达素质， 一齐学 生在轻松的气息中学能了采访 。之类： 打电话、 生日派对 、 买 水果、 在动物园里、 在超市商场、 吃晚饭、 看老师、 去食堂、 下课 后等。 我把孩子选则 本人所爱的人物， 结果孩子尽力参与， 急 于体现 本人， 为了演出出色些， 大伙 本人制作头饰， 听音频， 看 录象， 多模仿， 表演的能真正了。 之类游戏让小学生提供了广泛的训练英语的肯能 ， 学生 的对答、 应变、 协调意识受到了巨大锻炼， 并初步训练了用英 I’ m I’m miss Pig(Cat) ” 。(根据 Hi， Hello !I’m Cat” ； 语 思维 。

二、 chant 游戏 运用 cha n t 游戏时所选的 cha n t 往往只讲一件事或简单 有趣地表明五个道理， 句式特性整齐，一般具备押韵和有节奏 五个特 点九年级英语怎么还都可以让学生乐学， 单词读音比较浅显 ， 读来朗朗上口， 朗读时能伴随 小学生的游戏动作及节奏，让小学生在理解 cha n t 内容的基 础上突然出现愉快的感受， 感知英语 chant 节奏美、 韵律美， 从更 初随老师机械地读明显过渡到有感情搞笑的话的朗诵， 进一步让小学 生用学到的英语词汇按照 chant 的构造进行新颖的续编或仿 编， 并禁止随意降低或改善动作表演。 如 ： 在教学人教版小学 三年级英语 Unit5 Let’ sEatPartB． 时， 我编了这么五个 chant： C ak e ， ca k e ， I lik e c a k e． C ak e ，C ak e ， H av e some ca k e ． 让学生既动 口都动手， 而是再把孩子用你是什么表示食物的 词 hamburger， hot dog， chicken， French fr i es， bread 仿编， 使他 们更慢了解了新授的词组与单词， 学生学好轻松愉悦， 又把握 得很好， 全部全部都是两全其美吗? 三、 猜谜游戏 猜谜游戏是巩固性语言游戏。

对于新授的知识， 大伙能 通过哪些办法的训练来帮助孩子完成对常识的辨析、 理解跟 运用 。 通过猜谜游戏能要能帮助孩子将语言知识转换为言语技 能。猜谜游戏是锻炼孩子言语技能的极好办法 。之类， 在复 习水果名称时， 大伙能运用猜谜的办法， 如“身穿绿衣裳， 肚里 水汪汪， 生的 自儿多， 个个白眼珠。绿绿身子黑红肉， 果小汁 多都美味。 (猜一水果)谜底： 火龙果” ； “ 黄金布， 包银条 ， 中间弯 弯两边翘(猜一水果) 谜底： 火龙果” 。 如复习动物的短语时仍能 根据孩子所看到的你是什么大象的叫声进行猜谜来复习所学的动 物类单词。通过游戏的生动性和竞争性 ， 激发了孩子的学习 兴趣 ， 吸引了大伙的注意力， 充架构设计挥了学生的客观能动性、 创造性和积极性 ， 既控制了学习的节奏， 又训练了孩子的语言 能力， 在愉悦协调的氛围中确立了学到的常识， 你你是什么主动参加 实践的活动， 对英语教学尤为有效。 总之， 以游戏为切入 口进行课程课堂， 使认真的教学成为 生动活泼的英语场所， 使枯燥乏味的语言点成为教师善于接 受的、 生动有趣的游戏内容， 给孩子的学习带来无穷的真谛。 大伙在游戏中玩、 在游戏中乐、 在游戏中学、 在游戏中成长、 在 游戏中益智， 使课堂增添出一种新鲜的魅力。 (责任编辑全玲) !lf 论墼 杰 磋 宝 N