如何创设语境让儿童学英语

小学英语教学还要营造一切条件采用一切可用的辦法，激发孩子对英语学习的极力愿望，使亲戚朋友喜爱学、乐于学，就让随时随地还可不还可以学。这就提出英语教师树立跟督促班级建立学习英语的有利环境，下面小编告诉你英语情境的营造手法，亲戚朋友共同来语句吧!

英语情境的营造手法：

一、环境

所谓英语学习环境是指教师手指碰到的、耳朵听见的跟嘴巴说的尽是因为是英语。

眼睛看着的首要指的是硬环境。让孩子在学习场所、生活场所、玩乐场所又还可不还可以发现跟学习英语。如：校园外的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的用品名称用双语;教室上的课表、班规跟你这个布置用双语;食堂外地面下的手绘画跟小说等的角色访谈用双语;公寓内部设备名称、名人名言等用双语，等等。

耳朵听见的跟嘴巴说的首要指的是软环境有你这个语言的学习目的大致是听到懂说得出，这还要学生的客观努力，去鼓励、去打造环境到成就是因为。首先，在英语课堂里毫无问题报告老师尽量多用英语、少用语言，人们的小学生还看不懂，但给你想辦法，一是多用于直观形式，如内部、图片等建立语境，二是父母通过眼睛、口形、手势跟你这个肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂内也尽量多用英语，亲戚朋友是就让做的;一是学校部全体学生人手一本《日常英语3000句》，亲戚朋友又学，路上打招呼、各科上放学的问候语、早操课间操的司令却用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小段子等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲大赛、英语朗诵赛事、英语唱歌比赛等。学校的你这个大型活动尽量把孩子主持并结合双语。那此确实给孩子有是因为看跟说，就让仍利于了孩子的学习兴趣。

二、情景

小学英语课堂授课还要尽最大限度地产生孩子的学习举趣，为同学提供足够的是因为用英语进行活动，让孩子感受到运用所学语言失败地达到你这个是因为后的开心。这是小学生的年纪形态学跟英语学科的特殊性所决定的。要让小学生利于在40分钟的时间外维持较好的学习情況，教师应该按照不同的教学内容创设各类场景，做到课堂情景化。亲戚朋友在课程实践中是就让做的。

一是利用多媒体手段，调动学生的听觉视觉。在英语课堂授课中模拟演奏创设的情景，往往受时光英文图片限制不还可不还可以所有做到，在那此情況还可不还可以利用多媒体教学辦法来移植情景，形象生动地展现有关对话的时光英文图片，做到声像结合，图文并茂，这最少小学生好奇、求趣、求新的年龄形态学。教师将孩子能学的对话引入其中，会增进孩子对母语的解释，帮助孩子在语言与表达对象之间实现起联系，从而激发学习积极性，使孩子最主动、更有趣的进行英语交际活动。类式：下雨的情境教学下无法重现，老师预先录上下雨声，再用FLASH制作成课件，就让使孩子先思考下雨时的情境，再跟着课件中的手绘人物学习有关下雨的访谈内容，学生会很感兴趣。学生在情境中深入人物，自觉主动实践，又在舞台中充分展现当时人的功底，在互相评价中表现自我。

二是教听英语歌曲，学讲英语小段子、小故事、还有演电影、童谣、小诗、绕口令、猜谜类式，形成快速的学习气氛。不少小学英语学习内容还可不还可以用音乐模式表达，这利于激发兴趣跟分散难点。就让，在英语教学中融艺术与英语为一体，能帮助孩子解释对话，表现场景内容，创设有声语言环境，使孩子自然投入。在唱歌过程中，还可不还可以按照歌曲内容进行提问或分人物访谈，体现音乐中的交际情境。英语小段子和英语小故事不仅同学讲，之还可不还可以使孩子学着讲，让同学从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱下来，消除学习疲劳，并感受到学习的真谛，提高学习下行强度。

三是设计游戏场景，复习巩固对话内容。在演讲复习课堂中设计最少儿童口味的游戏场景，是寓教于乐的好辦法，能帮助学生让单调枯燥的备考工作更加生动活泼，为孩子在快速自然的氛围中进行语言训练造就了理由，使孩子乐而好学。

类式：在教11个多月份跟天气时，我设计了1个多“哈哈HAPPY”时，我打算了11个多月份的纸条，上放1个多箱子上，再打算对于天气特点的纸条，如hot、cold等上放就让盒子上。游戏起初时，一名同学从1个多盒子上各抽取张纸条，连上去说1个多词语。是因为你这个语句符合事实，如。其它同学则重复该形容词：是因为语句不符合事实，如你这个亲戚朋友则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏场景中深入人物、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这又符合孩子们乐于模仿与好看的天性，又充整理挥了客观能动性与创造性，还控制了学习节奏。在快乐幸福的氛围中英语培训，巩固了学到的语言常识，锻炼了利用语言的素质。

浅谈英语教学中的语境教学：

一、情境导趣，以趣激学

“兴趣是最好的同学。”实践说明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师应按照儿童的好奇心与效仿能力强的形态学，在儿童接触“A、B、C”的起始时期，充分激发亲戚朋友学习英语的积极性与主动性，引发亲戚朋友独特的学习兴趣，激发起孩子的求知欲望。

小学生有无对英语产生兴趣，英语教师起着关键的意义。首先，教师应认真使课堂教学形式多元化，让孩子在教学中感觉新鲜、轻松，使孩子热爱英语课，喜欢学习英语。在教nose, ear时，教师走去同学旁边，轻轻地捏捏学生的鼻孔、摸摸孩子的眼睛，使同学感受到教师的朴实、和蔼，并置身于有你这个简单、愉快的学习环境中;其次，教师在课堂教学中要充满温情，以独特的身姿语言与眼睛眼神，调动孩子学习的热情。在教词汇或词组时，亲戚朋友教师还可不还可以带领孩子作特定的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们利于更加喜爱。“big”两手伸开画个小圈，“small”用两手指作个非常大的小圈，“strong”出示右手，并鼓起肌肉，“thin”做1个多胖的动作。学完单词后，老师做出动作，学生一定会写出你这个词语;教师仍还可不还可以按照学生好动的心理，结合游戏跟绘本课程，努力营造英语活动场景，动静穿插，集中活动与分散活动穿插，吸引年幼学生的注意力，让孩子在快速愉悦的学习氛围中学能自主学习。对于中高段的师生，教师还可不还可以把孩子创编教材剧，进行演出，进行free talk ，如把孩子通过每课的前五分钟表演巩固已学词语，具体辦法是：学习小组表演对话，能说那此就让那此，说错也没关系。就让就不必让孩子感觉有说错要埋怨的压力。如：—— What’s your name? My name is Jim. How are you? Fine, thank you. And you? I am fine, too. 教师在课堂过程中，要尽是因为让每1个多孩子却有练说的是因为，并支持每1个多孩子参加课堂每一环节，培养孩子的英语学习兴趣。

二、情境内化，以争促学

优质的英语课堂不还可不还可以单以老师讲授让孩子合理信息的多大来判断，还要加强学生信息内化及应用意识的大小。单纯直接的课堂教学枯燥乏味，容易让孩子确实不安，产生心智疲劳，阻碍孩子对语言信息的内化。就让，教师应建立简单新颖的课堂情景，在场景中展现新内容，引导孩子在情景中自然地推动语言的认知、理解、内化、运用，并可因材施教，开发孩子学习潜能，使其获得顺利的体验。

在英语课堂中采用竞争策略，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分激发孩子的学习兴趣，开掘学习潜能，提高亲戚朋友的学习自觉性和认知水准，使学生感受去竞争失败的愉悦。还可不还可以在教学下采取比分制，开展师生当时人争优和小组赛事争胜的课堂模式，如在练习I ’d like……句型中，在小组外展开竞赛，比一比谁能的多。学生一定会争抢地说：I ’d like some eggs . I ’d like some milk ……有效的激发了孩子的学习积极性，使孩子心情饱满要怎样创设情境让幼儿学英语，团队媒体媒体合作精神得以增强。更重要的是让学习出色的同学创造了体现的机遇，给学习有困难的同学铺垫了台阶，增强了亲戚朋友的学习信心跟动力，提高了课堂质量。

情境课堂上的大学英语高效教学：

一、创设生活情景，提高教师的英语交流意识

在小学英语教学中，教师在进行课堂设计时，要运用课程内容设计趣味性的人生场景，让孩子运用生活进行学习，提高亲戚朋友的学习主动性。是因为英语的认知特点跟汉语逻辑辦法不同，在课堂教学中，教师是因为把孩子合理把握英语知识的使用技巧，要在生活情景中建立独特的英语氛围，让她们在看、说英语的过程中解释教材内容，学着用英语进行沟通，提高亲戚朋友的英语交流意识。类式：在教学H appyNew Year!时，教师还可不还可以把孩子介绍当时人在过年时的情況，并支持亲戚朋友用英语表达，在孩子表达过程中，教师应尽快改正孩子产生的句型跟名词错误，让她们了解合理的表达辦法。在孩子尽力参加的过程中，教师让她们的兴趣自然地融入去英语课文的学习和默读中，让她们在中西文化变化上进行研究，充满兴趣地进行学习，激发亲戚朋友的学习主动性。

二、创设游戏场景，激发孩子的学习兴趣

在小学英语教学中，教师还可不还可以运用游戏进行课堂。类式：在进行词汇学习时，教师还可不还可以把孩子分成小组，每个小组成为1个多参赛队伍，看看那个小组学习单词的下行强度很快，学习效果最好。在竞争性的游戏中，激发了孩子的学习兴趣，让她们在小组学习中发挥当时人的素养和特长，在体力集中的情況上进行记忆，加深彼此对词汇的解释，提高了学习下行强度。在备课环节，教师还可不还可以把孩子进行句型游戏，教师给出学生1个多语句，以你这个词语的开头对于就让词语的结尾，以此类推，看谁单词连得最多。趣味连词游戏，让孩子在快乐的游戏中学习和确立，利于亲戚朋友英语综合素质的提升，实现高效课堂教学。

三、创设内部情景，提高师生的学习下行强度

小学生的好奇心强要怎样创设情境让幼儿学英语，对趣味性的事物充满兴趣。在大学英语教学中，教师还可不还可以充分利用学生的那一特点，采用内部来建立场景，让学生在内部的鼓励上经常出现学习兴趣，加深对课程中词语跟名词的解释，提高亲戚朋友的学习下行强度。在内部教学中，学生利用分析内部来学习英语单词，建立英语思维，让她们摆脱了把英语单词转加进日语又进行记忆的辦法，学生又要对词汇经常出现深刻的记忆，又要加强学习兴趣。在趣味性的课堂环节，学生的认知活跃，亲戚朋友在跟老师的互动中拉近了对词汇的记忆，使课堂教学取得了较好的课堂成效。

四、创设多媒体情境，丰沛课堂资源

在小学英语教学中，教师还可不还可以建立多媒体情境，利用多媒体教学软件把课本中的内容利用照片进行展现，让学生在观看照片的过程中进行学习，加深彼此对常识的解释。在多媒体教学中，教师在设计课堂教案时，要从独特的多媒体教学资源中进行精心选着，把教材内容和心动、直观的多媒体素材相结合，给学生设计1个多直观、生动的课堂课件，让她们在多媒体的鼓励上进行反思跟深入探讨，通过感官、视觉的共同意义加深对常识的解释。在多媒体教学中，教师还可不还可以利用多媒体进行英语听力的课堂和锻炼，通过纯正的英语朗读，让孩子准确地掌握英语单词的音标，增强亲戚朋友的口语能力，提高亲戚朋友学习英语的兴趣。

提高英语教学的有力举措：

要怎样根据场景构建提出，利用多种辦法，合理、恰当、自然地激发孩子引入情景，从而利于教师的交际是场景课程的关键，这也正是新课标的几乎理念之一：采用活动辦法，倡导体验参加。新课程倡导任务型的课堂形式，让孩子在学生的指导上，通过感受、体验、参与跟媒体媒体合作等形式，实现任务的目标，感受失败。

1、利用体态语，展现场景。

多媒体的使用，对亲戚朋友场景的营造起着很糙要的意义，也收到了很大的成效。但在交际活动中，体态语同样起着举足轻重的意义。它有更强的暗示性，利于组织教学;它有直观性，便于孩子解释;它有趣味性，能增强孩子的兴趣。英语教师在教学下能切实利用那此生动的模样、形象的语言跟动作来表述事物，力求逼真，就让还可不还可以帮助孩子解释，逐步激发教师用英语进行逻辑的素养。类式：在教cut时，老师作1个多剪东西的动作，在教stomachache时，做1个多眼睛疼的动作，那此动作还可不还可以吸引孩子，让同学简单快乐地记住那1个多单词。

2、创设思想语境，让孩子在头脑过程中感受失败

情境的设计应适宜教师水平，采取层级教学，使不同能力的学生却相应地获得顺利。类式九年级Unit5 Section B向学生展示照片时，对UFO ，alien，a man who is running展开独特的设想，还可不还可以要求中心问题报告what do you think He might be running for? 引导孩子发挥想像力，是因为那是亲戚朋友更加感兴趣语句题，这就让亲戚朋友建立场景的关键，让她们充分联想，激发孩子用英语表达亲戚朋友的观念，培养孩子发散思维，为上一步的听力,书写练习夯实基础。问题报告的强调有要是种辦法：

1)教师向家长要求充满启发性的问题报告，制造悬念，创设问题报告情景。类式在学习How do you study for a test?时，刚好对于下一次测评的成绩给孩子谈一下当时人的体会，从而导入How do you study English?你这个话题。

(2)也还可不还可以连珠炮式地回答：Do you like English? Do you think whether learning English is difficult or not? How do you learn English?

(3)连锁操作，学生任意提问。A→B→C→D，etc。在练习时除了给孩子学着提问问题报告，之还可不还可以勇于跟善于指出是因为。