语文课文 揠苗助长和守株待兔的教学设计

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27 寓言两则

课前透视：

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾

勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

    寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

    教学目标：

    1、会认10个生字，会写9个字。

    2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

    3、能把故事讲给别人听。

   教学重点：

    识记生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能在读中悟出故事的寓意，并能把故事讲给别人听。

教学准备：

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

教学时数：两课时

教学过程：

                         第一课时

教学目标：学习《揠苗助长》课文及生字。

教学重难点：识记生字，理解寓意。

课前准备：生字、词语卡片、小黑板、插图。

教学过程：

一、观察插图导入

观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

    二、新课：学习《揠苗助长》

    1、初读

（1）、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhǎng”。

（2）、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

（3）、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。理解不懂的词语，同桌互相讨论。

   （4）、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

（5）、游戏巩固识字。采用“蜜蜂采蜜”“帮小蜜蜂找家”等多种方式，引导学生识记生字。

    2、朗读

（1）、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

（2）、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ 在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

  （3）、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。  

    3、讨论

    启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

    三、写字

    1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

    2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

    3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

    四、拓展